課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升幼兒園辦學質(zhì)量的有效途徑。為了進一步提升教師的科研能力，溫江區(qū)實驗幼兒園積極開展小課題研究，以小課題引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，助力幼兒園教育教學高質(zhì)量發(fā)展，5月18日，溫江區(qū)實驗幼兒園舉行了2022年園級小課題開題報告會。
開題報告，精彩闡述
泡泡魚班斯維佳老師匯報的小課題為《幼兒園項目活動中教師支持與引導策略研究》，從小課題選題緣由、概念界定、研究思路幾個方面做了開題匯報。該小課題研究重點聚焦于大班項目活動資源開發(fā)利用中教師引導、支持幼兒主動探究、利用資源的策略研究，幫助教師在項目活動實施中真正做到“兒童視角”的落地，促進兒童全面發(fā)展。
乖乖虎班陳嬌嬌老師匯報了課題《任務驅(qū)動教學法在幼兒園項目活動中的有效運用》推進情況。此課題重點研究“任務驅(qū)動教學法”在項目活動中的應用，探究如何激發(fā)幼兒對學習資源的主動應用并進行兒童自主探究和互動協(xié)作的學習，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。
皮卡丘班的李夢琳老師分享了小課題《大班幼兒在項目活動中教師觀察與記錄策略研究》研究內(nèi)容，李老師從問題提出、概念界定、研究過程三個方面做了詳細匯報。接下來的研究中皮卡丘班將重點研究敘事記錄、軼事記錄在項目活動中的有效運用，幫助兒童獲得更加全面的發(fā)展。
壯壯牛班田雪麗老師匯報了小課題《幼兒園項目活動促進中班幼兒自主性探究的行動研究》開展情況。該課題將通過“設(shè)想問題-發(fā)現(xiàn)問題-干預項目-評價反思-檢驗效果-成果總結(jié)”的研究思路展開研究，引導幼兒在項目活動探究中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中自主建構(gòu)知識經(jīng)驗，獲得綜合能力的發(fā)展，幫助幼兒形成受益終身的自主性學習品質(zhì)。
跳跳龍班劉海燕老師對小課題《項目活動中教師觀察記錄幼兒行為的策略研究》的研究情況進行了分享。劉老師從研究背景、問題提出、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法及推進思路和已有的研究基礎(chǔ)進行了詳細匯報。該課題旨在研究出適合教師在項目活動中對幼兒行為觀察的有效方法和途徑，幫助教師在項目活動的過程中，更加科學和有效地進行觀察記錄。
你問我答，精彩互動
課題答辯環(huán)節(jié)采用教師一對一答疑解惑的形式進行，激發(fā)了一線教師參與小課題深度研討，老師們紛紛提出自己對小課題的見解、建議以及疑問。通過該方式幫助老師們厘清了研究小課題三個關(guān)鍵點：問題選擇、研究內(nèi)容、研究思路。首先，小課題的研究是否具有真價值，教師的研究問題必須聚焦真問題且研究切口��；其次，研究內(nèi)容應該收集大量兒童的學習案例，落腳兒童才能體現(xiàn)研究的真正意義；最后，研究思路應該有清晰的規(guī)劃，把握好研究過程中需要使用的方法與措施。
課題培訓，明晰思路
課題評議后，張燕軍老師進行了“小課題方案撰寫”的專題培訓。培訓結(jié)合課題案例從三個方面展開，一是分析了老師們前期小課題撰寫中出現(xiàn)的問題；二是分享了如何確定課題名稱，以及如何將課題名稱變小的方法技巧；三是課題論證設(shè)計部分的撰寫方式。
通過該專題培訓，老師們卸下了做課題難、不會做等心理負擔，消除了一直以來認為課題高大上觸不可及的誤區(qū)。全體教師對課題研究有了更為深刻的認識，明確了研究的目標和方向，增強了做好課題研究的信心，更好地助推了幼兒園的教研工作，形成良好的教研氛圍。
頒發(fā)證書，蓄力前行
通過課題組評審后，五個小課題均成功立項。實幼保教副主任余靖雯為五個小課題的主研人員頒發(fā)了小課題立項證書、教師微課題研究指南、小課題研究手冊，鼓勵老師們借小課題研究不斷提升自身科研水平，蓄力揚帆！
本次小課題開題活動，為溫江實幼一線老師做小課題提供了方向指引，老師們對小課題研究有了更加直接、具體、深入的了解。未來，溫江區(qū)實驗幼兒園將以小課題研究為抓手，扎實開展龍頭課題研究，以課題研究促進教育教學質(zhì)量和教師科研能力的提升，為兒童發(fā)展保駕護航。（張紅）
溫江區(qū)實驗幼兒園,2022年園級小課題開題報告會
