為建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，了解一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)能力，雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。2022年5月24日，邛崍市示范幼兒園和西街小學(xué)攜手開(kāi)展了“幼兒園老師走進(jìn)小學(xué)課堂”幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，近距離觀察一年級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，感受小學(xué)課堂教學(xué)模式，以便更有針對(duì)性地開(kāi)展幼小銜接工作。
教學(xué)觀摩
西街小學(xué)一年級(jí)十班楊鳳老師執(zhí)教語(yǔ)文課《小壁虎借尾巴》。楊老師根據(jù)低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情境設(shè)置、游戲互動(dòng)、分角色朗讀等形式為大家呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的課堂氛圍。
交流研討
邛崍市示范幼兒園教師就觀摩的這節(jié)課尋找了教師在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段和學(xué)前兒童教育教學(xué)的共同點(diǎn)，如：情景式教學(xué)、游戲設(shè)計(jì)等；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了明顯的差異，如：課程時(shí)間、課程容量、活動(dòng)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)等方面的不同。
大家就“幼兒園可以做哪些準(zhǔn)備？”進(jìn)行了研討，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了分享交流，對(duì)幼兒園做好“幼小銜接”提出了有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。如：不超前教育，著重培養(yǎng)幼兒階段的數(shù)感、空間和時(shí)間概念及邏輯思維，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力、認(rèn)真傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力、正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、人際交往、自理能力等核心素養(yǎng)。
活動(dòng)最后，詹蕾園長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，充分肯定了這次園校聯(lián)合教研活動(dòng)的重要意義和價(jià)值，也對(duì)以后的教研活動(dòng)提出了具體的要求，引領(lǐng)所有老師加深對(duì)幼小銜接工作的深度思考，以期完美做好兒童的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)工作。（孫林馨 通訊員 金美玉）
邛崍市示范幼兒園,西街小學(xué),聯(lián)合教研
