環(huán)境作為幼兒園教育的隱性課程，是幼兒園教育理念的重要載體和支撐，門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童對幼兒園獨特文化及當(dāng)下主題活動感知的一部分，同樣也肩負(fù)著教育幼兒的功能和職責(zé)。
為進(jìn)一步提升各集團(tuán)園所門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，充分挖掘在幼兒視角下門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略，借助集團(tuán)園活動這一平臺與各姊妹園交流研討門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效方案，整體提升幼兒園門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，2022年11月16日上午，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)園園長及保教主任們齊聚成都市雙流區(qū)九江實驗幼兒園，以“立足兒童本位，探索教育本真”為主題，進(jìn)行了集團(tuán)園2022年第八次活動。
在九江實驗幼兒園保教辦陶老師的帶領(lǐng)下，各集團(tuán)園園長及保教主任們來到幼兒園大廳進(jìn)行實地觀摩，本次重點觀摩的是食品安全展示區(qū)、課程故事展示區(qū)、主題活動展示區(qū)和園所文化與休閑互動區(qū)四個區(qū)域。
隨后，陶老師針對幼兒園門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實際情況作題為“立足兒童本位，探索教育本真”的專題分享。分享中，陶老師向各集團(tuán)園介紹了九江實驗幼兒園進(jìn)行門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化遵循的策略，在這些策略的支持下，對門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化一共經(jīng)歷了三個重要階段。
在實地觀摩幼兒園門廳環(huán)境和專題分享后，各集團(tuán)園園長及保教主任就幼兒園目前的大廳整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了深入的診斷分析，園長老師們提出了“以主題為單位整體構(gòu)思大廳處所有區(qū)域的環(huán)境打造”“門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以是幼兒園活動的預(yù)熱和前期經(jīng)驗鋪墊”“用兒童表征的方式來創(chuàng)設(shè)門廳環(huán)境”等切合實際情況的操作性建議和意見。
在前期金橋幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)的引領(lǐng)作用下，九江實驗幼兒園廣泛吸取各幼兒園在門廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況不斷對門廳進(jìn)行優(yōu)化升級，始終堅持兒童本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，以兒童的實際需要與興趣所在出發(fā)，真正做到讓兒童成為環(huán)境的主人。
本次集團(tuán)園活動各園園長及保教主任們集思廣益，對九江實驗幼兒園門廳環(huán)境進(jìn)行了診斷式交流，為今后各園所繼續(xù)優(yōu)化大廳環(huán)境質(zhì)量提供了新的思路，為切實推進(jìn)園所高質(zhì)量與內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)“一園一特色”的總目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。（江蕾 通訊員 于永平 黃平麗 陶婷）
成都市雙流區(qū)九江萬科實驗幼兒園,集團(tuán)園
