為扎實(shí)推進(jìn)幼兒園教育科研工作，提高課題研究實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長，11月25日上午，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請到了成都師范學(xué)院楊其勇博士為幼兒園省、市、區(qū)三級課題《支持幼兒園項(xiàng)目活動開展的資源開發(fā)研究》進(jìn)行研究指導(dǎo)，課題組成員及幼兒園全體班主任老師參加了本次研討活動。
課題組成員張燕軍老師主持本次會議，首先對專家的到來表示熱烈的歡迎。接著，業(yè)務(wù)園長余靖雯介紹了本階段課題《支持幼兒園項(xiàng)目活動開展的資源開發(fā)研究》開展情況。余園長從課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、研究成果和成效等方面進(jìn)行了匯報(bào)，闡述了課題研究重點(diǎn)從聚焦項(xiàng)目活動資源分類與構(gòu)建幼兒園項(xiàng)目活動資源庫到研究教師、兒童在項(xiàng)目活動資源開發(fā)過程中的操作策略的思路轉(zhuǎn)變過程，研究重心的轉(zhuǎn)移讓課題組及全體教師思路越來越清晰，研究越來越有操作性!
各年齡段骨干教師圍繞幼兒園龍頭課題及龍頭課題下開展的班級小課題研究提出了在具體實(shí)踐中遇到的困難和問題。
楊博士對老師們提出的問題進(jìn)行了專業(yè)細(xì)致地解答，針對老師們的疑惑給出專業(yè)建議。一是項(xiàng)目活動資源開發(fā)過程中，教師開發(fā)資源所運(yùn)用的策略應(yīng)該滲透到項(xiàng)目活動的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是項(xiàng)目活動中使用的觀察記錄方法可以從主位與客位兩個(gè)角度進(jìn)行深入思考、分析，以體現(xiàn)觀察的效度；三是項(xiàng)目活動的分類需要進(jìn)一步細(xì)化，注意厘清各類項(xiàng)目活動之間的關(guān)系。
楊博士對園內(nèi)課題前期的研究成果給予肯定，特別對課題搭建形成的框架體系給予了認(rèn)可，同時(shí)贊許了老師們通過課題研究獲得的專業(yè)上的發(fā)展。同時(shí)，楊博士對課題下一階段的研究給予了三方面的專業(yè)建議。一是課題研究應(yīng)該提高站位，在以兒童為本的前提下如何讓研究具有新時(shí)代意義；二是通過課題研究如何培養(yǎng)具有文化自信、科學(xué)精神的兒童；三是深入思考如何透過項(xiàng)目活動有效培養(yǎng)能夠創(chuàng)新創(chuàng)造、具有深度思維能力的兒童。
“善學(xué)者盡其理，善行者究其難。”楊博士專業(yè)的指導(dǎo)打開了老師們的研究視野、拓寬了教師的研究思路，對園區(qū)課題研究提供了寶貴的意見，為課題下一階段研究指明了方向。行路方可致遠(yuǎn)，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園將踔厲奮發(fā)，不斷前行，更加扎實(shí)地開展課題研究，逐漸培養(yǎng)科研思維，不斷助力園區(qū)教育教研水平再上新臺階！（張紅 通訊員 彭曉艷）
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
