12月1日晚上，四川省胡玉蘭名師工作室、成都高新區(qū)芳草小學數(shù)學實訓基地聯(lián)合研討活動在線上舉行。參會的100多位老師在冬日的晚上，守一份寧靜，過一段愉快時光。
此次活動由郭曉蘭工作站承辦，以“深犁教材，自導啟航”為主題。參與此次分享的教師有來自芳草小學的郭曉蘭、任婉奕、楊晨，高新區(qū)教科院附屬小學的曾曉敏、郭鳳，雅安漢源的何靜。
郭曉蘭老師帶來了“深挖教材、讀懂教材”的分享。首先對精準釋難的把握，堅守四條要求“會的不講、引導學生學習、選用恰當教法、重視板書”。并以五年級上冊異分母分數(shù)加減法和六年級分數(shù)混合運算為例，深入淺出地進行分析。其次對整體系統(tǒng)地讀教材進行了細致的講解，明確其必要性和重要性。并對怎樣整體系統(tǒng)讀教材作出了詳細指導。
任婉奕老師以“什么是周長”一課為例，把自導式課堂教學的四單設計進行了實踐分享。首先要充分挖掘能幫助實現(xiàn)教學目標的教材內(nèi)容，從周長概念的再理解，到教材的縱向和橫向梳理與聯(lián)系，再到整體架構設計，精準把握學生，掌握學生認知規(guī)律進行全方位的分享。課前在確立學習目標和教學重難點的基礎上編寫“預學指導單”和“預學效果檢測單”。課中精準導學，充分發(fā)揮教師導學的功能，讓學生成為課堂的主體，精準設計“課堂鞏固訓練單”。而“課后作業(yè)設計”是在立足“雙減”的前提下，把作業(yè)設計與評價實施合二為一。她倡導大家把研究性學習方式引進課堂教學。
何靜老師以“教師精準引導，學生自主學習”為主題，分享了自己在自導式教學中的實踐經(jīng)驗，并以“三角形的面積”一課為例，進行了詳細闡述。設計課堂鞏固訓練單分基礎、變式、拓展三個層次，從而進行精準訓練，滿足各個層次學生的學習需求。
曾曉敏老師和郭鳳老師以“理性回歸，探作業(yè)設計之路”為主題，對課后鞏固階段進行了分享，并以《街心廣場》一課為例進行全面的剖析。解讀教材內(nèi)容聚焦數(shù)學核心本質(zhì)，明確重難點。根據(jù)學生存在的差異，教師通過預學指導單、預學效果檢測單、課堂鞏固訓練單，充分了解學生、有針對性地幫助學生，精準反饋提高素養(yǎng)。
在互動交流時，新都旃檀小學楊妙武老師與工作站成員積極交流自己的心得體會，認為如何讀懂教材深受啟發(fā)。欣賞郭老師團隊的老師們關注學生已有經(jīng)驗的收集把握，還能不斷修正，找到最合適的四單，給學生創(chuàng)造交流思考的機會和平臺。“自導講堂”成為大家學習、反思、交流、共同進步的舞臺。
工作室領銜人胡玉蘭導師充分肯定了郭曉蘭工作站成員的研修成果和實踐經(jīng)驗。她從整體性與情境性、一致性與關聯(lián)性、針對性與層次性等方面，對工作站的分享進行了點評。并以“讀深讀透，以單元視角設計四單”為主題進行了引領指導。
此次活動促進教師對教材的深度解讀，把教材進行深度挖掘。在此基礎上進行課堂教學實踐，設計符合學生認知規(guī)律的一案四單，盡力做到精準備課、精準釋難、精準作業(yè)輔導。（彭魯湘 通訊員 郭曉蘭）
芳草小學,數(shù)學實訓基地聯(lián)合研討會,百余名教師,深犁教材,共成長
