愛一個學(xué)生就等于塑造了一個學(xué)生。愛生是教師之本，更是班主任之本。成都高新區(qū)行知小學(xué)羅宇老師對學(xué)生的愛就是流淌在班級池中之水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。
獲獎情況
愛生育人，伴生成長
管理班級時，羅老師發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生人格和自尊心。她設(shè)身處地地體諒學(xué)生的言行，理解學(xué)生的心理，賞識學(xué)生、激勵學(xué)生，關(guān)注他們成長過程中值得肯定的每一個細(xì)節(jié)。
在羅老師眼中，每個學(xué)生都有潛在的才能和良好的品格，羅老師善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上每一個哪怕是十分微小的閃光點。當(dāng)他們有點滴進(jìn)步時，都會及時給予表揚和鼓勵，讓其獲得成功感。只有讓學(xué)生充分感受到愛，他們才能真正做到“親其師，信其道”。
身體力行，為人師表
近代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”羅老師深信身教重于言傳。她處處嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。羅老師時時用自己的人格榜樣去感化學(xué)生，事事用自己高尚的道德行為去影響學(xué)生。
每天早上8點，羅老師就會到班巡視學(xué)生的早讀情況、開窗通風(fēng)情況及教室衛(wèi)生情況。她常常自己俯下身去撿拾地上的紙屑或孩子們掉在地上的文具。每每看到這樣的情景，便會有學(xué)生主動加入進(jìn)來。長此以往，每個學(xué)生都能主動做到愛護(hù)教室衛(wèi)生、離位送椅、整理桌面等。
作為黨員教師，羅老師除了注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成外，還非常重視對他們良好品格的培養(yǎng)。例如：她的班學(xué)生自律能力和自控能力較強(qiáng)，課堂紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚；學(xué)生能與他人互相尊重地共事，班級氛圍和諧友好；在做人做事方面，她的班學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)，有大局觀。
家校合作，共育英才
在孩子成長過程中，家庭的影響具有舉足輕重的作用，家庭教育與學(xué)校教育相得益彰時才會形成良性循環(huán)。羅老師非常重視每一次與家長交流的機(jī)會，無論是上班時間還是休息時間，無論是電話溝通還是上門家訪，她總是積極反饋、耐心傾聽，并向家長提供科學(xué)有效的方法建議。羅老師對孩子的關(guān)心和幫助，以及愉快有效的家校溝通，幫助羅老師在工作中得到了家長的大力支持、充分信任與肯定。
羅老師相信，只要自己伸伸手、彎彎腰，就能拾起一片綠色、托起一個希望，使每一棵苗茁壯成長，使每一朵花五彩綻放。她希望孩子們的生活像彩虹一樣五彩斑斕，學(xué)習(xí)像陽光一樣健康快樂！她用真心和真情，刻印下一幀幀教學(xué)路上的故事剪影，將最美、最溫暖的場景裝進(jìn)孩子童年的記憶深處。（江蕾）
高新區(qū)行知小學(xué),羅宇老師,默為人師,靜待花開
