近日，成都高新新源學(xué)校高段語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師參與了高新區(qū)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地活動(dòng)，羅曉暉老師受邀蒞臨本次活動(dòng)。新源、新華、新城學(xué)校教師采取了線上+線下的方式，共同參加了此次活動(dòng)。
會(huì)議伊始，新源學(xué)校楊芳校長(zhǎng)用“初識(shí)”“再識(shí)”“又識(shí)”“感懷”幾個(gè)關(guān)鍵詞講述了她與羅曉暉老師的相識(shí)過(guò)程，表達(dá)了對(duì)羅老師淵博的學(xué)識(shí)以及灑脫的人格魅力的由衷贊賞。
活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀書分享。涂慧、張鍶皓、向春梅三位老師做了讀羅曉暉《論語(yǔ)課》《詩(shī)詞課》讀書分享。新源學(xué)校涂慧老師以《行有不得，反求諸己》為題，分享了自己閱讀羅老師《論語(yǔ)課》的讀書心得。首先涂老師分享了《論語(yǔ)課》給我們帶來(lái)的讀書方法——如何讀書，羅老師的這本書教我們讀書要結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化。同時(shí)，讀書的態(tài)度要謙遜，在學(xué)思結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次，涂老師談到在《論語(yǔ)課》這本書中，羅老師給我們提供了四種課型。涂老師結(jié)合個(gè)人人生體驗(yàn)及自身教學(xué)特色設(shè)計(jì)教學(xué)，嘗試實(shí)施。最后，涂老師談到了《論語(yǔ)課》給自己的生活及人生的一些影響，讓她在當(dāng)下的“躺平”與“內(nèi)卷”中不焦慮，有屬于自己的抉擇。
新華學(xué)校張鍶皓結(jié)合教學(xué)實(shí)際談了自己讀《論語(yǔ)課》的心得。張老師談到作為一個(gè)新教師，讀羅老師的《論語(yǔ)課》讓自己多了幾分底氣。通過(guò)《論語(yǔ)課》的閱讀，他認(rèn)識(shí)到原典研讀要準(zhǔn)確細(xì)致，為什么要準(zhǔn)確；文本解讀要精準(zhǔn)，怎樣才算精準(zhǔn)；教學(xué)要有課型意識(shí)，五種課型如何在課堂中落地。新城學(xué)校向春梅老師分享了自己讀羅曉暉老師《詩(shī)詞課》所獲得的閱讀方法以及自己從書中提煉出來(lái)的閱讀古典詩(shī)歌的方法。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話作者。羅曉暉專家首先分享了兩本書的寫作淵源，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)學(xué)習(xí)需要雄厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此語(yǔ)文教師要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，那么學(xué)生要學(xué)什么呢？現(xiàn)在來(lái)看就應(yīng)該是經(jīng)典古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。接著羅曉暉老師指出作為一個(gè)教師要重視教材的素讀，而作為一個(gè)成熟教師不能局限于教材。素讀教材其一在于尋找學(xué)生閱讀的困惑點(diǎn)，只有明確學(xué)生的困惑點(diǎn)，上課才能打動(dòng)學(xué)生；其二在于學(xué)生在考場(chǎng)上的狀態(tài)就是素讀的狀態(tài)，那么教師的素讀就更能接近學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)素讀，教師對(duì)教材的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)就能有明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)就會(huì)有所取舍，不會(huì)造成面面俱到而收獲甚微的無(wú)奈局面。同時(shí)，羅老師提出作為一個(gè)語(yǔ)文教師要有教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展力的思想，這樣教學(xué)就會(huì)幫助學(xué)生增長(zhǎng)智慧，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。
接下來(lái)羅老師對(duì)開(kāi)設(shè)“論語(yǔ)課”談了自己的教學(xué)經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)。羅老師指出“論語(yǔ)課”最重要的是原典的研讀。研讀教學(xué)要注意教學(xué)契機(jī)的尋找，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而給學(xué)生拓展“論語(yǔ)課”這實(shí)質(zhì)上就是一種教學(xué)內(nèi)容的改革。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)還要注重教學(xué)的實(shí)效性。這種實(shí)效性在一定程度上受于學(xué)生對(duì)學(xué)科對(duì)老師的熱愛(ài)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)呢？其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)科、老師的熱愛(ài)來(lái)源于對(duì)老師生命氣息的熱愛(ài)，老師們?cè)诮虒W(xué)與生活中要真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己。“論語(yǔ)課”教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要要做出一定的取舍。對(duì)經(jīng)典的注釋等要有自己的辨識(shí)判斷。教師的專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)閱讀很重要。教師要在自己喜歡的領(lǐng)域潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，讓自己的眼光和準(zhǔn)備達(dá)到一定的程度，形成自己的著述。
此次學(xué)科實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，老師們充分交流對(duì)兩本書的閱讀心得，與兩本書的作者羅曉暉老師面對(duì)面交流，深受啟發(fā)，收獲巨大。（江蕾）
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