為更好地發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的實效性和輻射帶動作用，達到“一人培訓(xùn)，全體受益”的學(xué)習(xí)效益，有效促進教師業(yè)務(wù)水平，2022年12月20日中午，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園組織全體教師開展了園本二次培訓(xùn)。
《學(xué)得有效，玩得快樂》
首先由張丹老師、李莎老師對參加的《學(xué)得有效，玩得快樂》“案例化”解析規(guī)則游戲與自主游戲優(yōu)化與實施進行分享，張老師分享了很多關(guān)于規(guī)則游戲的案例讓大家辨別什么是好游戲，并分析了在規(guī)則游戲中如何體現(xiàn)幼兒的學(xué)，讓幼兒理解玩法，學(xué)會傾聽規(guī)則，運用已有經(jīng)驗與同伴反復(fù)游戲，學(xué)會思辨，在規(guī)則游戲中如何體現(xiàn)教師的“教”，教師目標定位要精確，層層預(yù)設(shè)，關(guān)注每個個體，精準提問。
李老師分享了在建構(gòu)游戲中，教師每投放一種材料的選擇依據(jù)是什么？幼兒建構(gòu)時的經(jīng)驗聯(lián)系、建構(gòu)能力、延伸創(chuàng)意、合作意識都是推動幼兒建構(gòu)能力提高的途徑。
“案例化”解析
然后由年級組長對參加的“案例化”解析從基礎(chǔ)課程到園本課程建設(shè)的課程審議經(jīng)驗進行分享，王靜老師從什么是課程、兒童自身的一日活動、課程審議的目的等方面，用一個個靈動鮮活的視頻案例為大家分享了如何進行課程實施的有效方法。并強調(diào)，幼兒在一日生活中的課程和銜接環(huán)節(jié)，要以幼兒的視角來審視，以幼兒的立場來追問，以幼兒的需求來反思，讓幼兒的課程多樣化、生活化、資源化。
嚴天萩老師從課程審議的目的讓大家了解前審議、中審議、后審議，在智慧游戲課程中所包含的生活智慧和學(xué)習(xí)智慧，不斷地推動兒童的深度學(xué)習(xí)。在主題課程目標設(shè)計中要追求從知識—方法—策略的演進過程，充分運用自然資源、人文資源、社會資源支持幼兒的學(xué)習(xí)。曾義平老師強調(diào)在課程的實施中適當?shù)牧舭住椥缘乃季S都有利于幼兒邏輯思維發(fā)展。
通過此次二次培訓(xùn)分享活動，充分發(fā)揮了“走出去，帶進來”的作用，不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐，而且通過二級培訓(xùn)讓其他老師也從中接觸新的教學(xué)理念，開闊視野，使教師們在不斷的交流碰撞中逐步提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)了教育資源的共享。（江蕾 通訊員 張丹）
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