為進一步推進跨學(xué)科建設(shè)，展示學(xué)校在學(xué)科融合方面的整體規(guī)劃、內(nèi)容選擇、載體探索、教學(xué)組織等方面的思考和行動，總結(jié)學(xué)校在落實學(xué)科核心素養(yǎng)方面的變革途徑，體現(xiàn)學(xué)子在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的自我實踐、自我探索、自我啟發(fā)、自我展示，近日，成都市浣花小學(xué)校三年級語文教研組以第一單元習(xí)作《我的植物朋友》的習(xí)作前置作業(yè)為例嘗試跨學(xué)科融合。
三年級語文下冊第一單元習(xí)作的主題《我的植物朋友》和科學(xué)第二單元《動物的一生》，都是對孩子進行熱愛自然、敬畏生命教育的好題材。故而，浣花小學(xué)三年級語文組和任教三年級科學(xué)的唐曉華老師多次研討，落實“雙減”要求，以新課標為依據(jù)，凸顯科學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科的核心素養(yǎng)，設(shè)計了跨學(xué)科作業(yè)《我的植物朋友》。
多樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動孩子們的感官，對植物進行仔細觀察，并詳細記錄在學(xué)習(xí)卡上。在習(xí)作課前進行展示和交流，以期運用科學(xué)知識完成習(xí)作指導(dǎo)前置課程，為孩子的習(xí)作學(xué)習(xí)提供寫作素材，搭建習(xí)作支架，也為科學(xué)第二單元觀察動物記錄動物打下基礎(chǔ)。
在這次跨學(xué)科的活動過程中，孩子們鍛煉了自己的觀察能力、習(xí)作能力和語言表達能力，也學(xué)習(xí)了如何帶著任務(wù)去跨學(xué)科學(xué)習(xí)，運用多種方法，讓學(xué)習(xí)變得輕松、快樂、有趣。（李林）
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