3月7日上午，成都市磨子橋小學(xué)數(shù)學(xué)組區(qū)級(jí)科研課題《“雙減”背景下以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的實(shí)踐研究》開(kāi)題活動(dòng)順利舉行。活動(dòng)邀請(qǐng)到武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所副所長(zhǎng)羅肖及王方全老師為課題組進(jìn)行指導(dǎo)，成都市磨子橋小學(xué)陶真剛校長(zhǎng)出席會(huì)議，磨子橋小學(xué)數(shù)學(xué)組教師全部參與。
唐淑均老師向?qū)＜覀兘榻B了課題的概況，主要從課題研究背景、課題的界定、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和路徑等方面進(jìn)行了闡述，也提出了老師們?cè)谘芯窟^(guò)程中遇到的困惑，希望能得到專家們的指導(dǎo)。
王方全老師先為大家答疑解惑。王老師從課題名稱的3個(gè)關(guān)鍵詞入手，建議老師們理清“雙減”“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”間的邏輯關(guān)系，以此來(lái)確定課題研究的思維層次。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)包含減負(fù)、提質(zhì)兩方面，減負(fù)對(duì)標(biāo)“雙減”，提質(zhì)、增效指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。王老師還指出，可以將課題名稱中的“管理”更換為“實(shí)施”更為恰當(dāng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)后，需要通過(guò)各種學(xué)生感興趣、易于操作的方式實(shí)施下去，把空洞的理論實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處，相較于“管理”，“實(shí)施”更應(yīng)該是課題研究的內(nèi)容。
羅肖副所長(zhǎng)為老師們提出了幾點(diǎn)思考的方向：第一，作業(yè)的目的與功能；第二，作業(yè)的目標(biāo)與內(nèi)容，找到邏輯主線；第三，作業(yè)的形式與類型；第四，作業(yè)的診斷與評(píng)價(jià)。
專家們的中肯建議讓課題組的老師們受益匪淺、豁然開(kāi)朗。本次開(kāi)題會(huì)為該課題的繼續(xù)研究指明了方向，明確了思路，必將助力磨子橋小學(xué)減負(fù)、增效、提質(zhì)的有效落實(shí)，促進(jìn)課題組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（黃小林 通訊員 馬卉）
磨子橋小學(xué),數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)課題研究
