2023年3月23日下午，在青羊區(qū)教育局學(xué)前教育科的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，聚焦“銜接有度 靜待花開”的幼小銜接主題之園長沙龍活動在成都市美術(shù)館“沏茶師”會館舉辦。本次活動由成都市青羊區(qū)教育局學(xué)前教育科主辦，成都市金沙幼兒園承辦。活動采用線下訪談的形式進(jìn)行。參加本次活動的主要有成都市青羊區(qū)第六片組公辦幼兒園、民辦幼兒園，并邀請到成都市青羊區(qū)學(xué)前教育協(xié)會執(zhí)行會長耿曉東參會。園長們從自身經(jīng)驗和教育實踐出發(fā)，提出對于幼小銜接實施的建議與思考，自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法。
靜待花開，銜接未來
金沙幼兒園在幼小銜接工作中不斷思考，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，積極開展幼小銜接工作，首先堅持兒童為本，準(zhǔn)確把握兒童學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律促進(jìn)科學(xué)銜接。從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)、自我管理能力，大班根據(jù)即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育；其次堅持雙向銜接，和小學(xué)協(xié)同合作，組織并實施與小學(xué)跨學(xué)段聯(lián)合教研等活動，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)。最后堅持以課題研究為助推劑，整合教育資源，其中《3-6歲幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究》與《幼小銜接視域下幼兒園體育活動“模塊情景化”設(shè)計的實踐研究》科研項目深度融合幼小銜接�，F(xiàn)階段取得了良好效果，呈現(xiàn)著金沙幼兒園幼小銜接工作的探索與創(chuàng)新。
長效銜接，同向同行
活動正式開始，首先金沙幼兒園張啟弘園長從兒童主位、立足實際、幼小家聯(lián)動、引領(lǐng)輻射四個方面對金沙幼兒園幼小銜接工作的新思路進(jìn)行了介紹。
成都市青羊區(qū)教育局學(xué)前教育科鄭老師就第六片組12所姐妹園，進(jìn)行了牽手介紹，表示推進(jìn)青羊區(qū)學(xué)前教育，姐妹園要攜手并進(jìn)，多方聯(lián)動。在結(jié)對過程中要上下同心，全力以赴。
專業(yè)自信，重點(diǎn)共研
幼小銜接工作開展以來，金沙幼兒園一直致力于游戲化、園本化課程內(nèi)涵發(fā)展的探索之路，如何在幼兒園課程體系中有機(jī)融合幼小銜接內(nèi)容？幫助幼兒順利過渡，緩解家長焦慮，提升幼教人專業(yè)水平，一直以來是幼小銜接工作難以突破的瓶頸問題。金沙幼兒園深入學(xué)習(xí)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，陳園長從幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備四個方面進(jìn)行了幼小銜接經(jīng)驗交流分享。
智慧聯(lián)動，深度融合
成都市青羊區(qū)光明育英幼兒園謝園長分享了他們對于幼小銜接工作的親身感受。謝園長表示，在當(dāng)前新時代的背景下，人們越發(fā)重視幼兒教育。這一階段的培養(yǎng)對幼兒成長非常重要。那么“雙減”政策發(fā)布后，幼兒園該如何平衡家長的教育焦慮，也是他們現(xiàn)階段的思考。這個問題在園長中間迅速引發(fā)熱議，產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，觸發(fā)了諸多思考。
成都市青羊區(qū)果蕾蕾幼兒園李園長、西南財經(jīng)大學(xué)幼兒園車園長及成都市青羊區(qū)童之夢幼兒園李園長表示，幼小銜接也必須成為幼兒園教師的必修課。聯(lián)合教研活動能加速教師的專業(yè)自覺，在雙向的教學(xué)實踐過程中能轉(zhuǎn)變教師的教育觀和兒童觀，激發(fā)教師主動了解幼兒園教育特點(diǎn)，積極傾聽兒童需要，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的環(huán)境。
成都市青羊區(qū)弗奇尼幼兒園肖園長和漆維老師提出：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，幼小銜接工作應(yīng)由幼兒園、家庭和社會三方共同配合完成。
第五十七研究所幼兒園何園長及成都市青羊區(qū)卓菲特幼兒園賀園長對家園共育助力幼小銜接進(jìn)行了簡單分享。建議可以通過專家講座、線上線下座談會、家園共讀一本書等形式，幫助家長避開誤區(qū)，緩解壓力和焦慮，樹立正確的幼小銜接觀念，同時做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，提前適應(yīng)小學(xué)生家長的角色變化。
成都市青羊區(qū)嘉慧樂幼兒園唐園長表示，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓教育走出幼兒園的圍墻，走進(jìn)自然、社會，其實也是在培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力。
幼小銜接，金沙幼兒園踏著教育改革的步伐一路走來，幼小教育經(jīng)歷了時空上的分與合，經(jīng)歷了課程實踐的分與合，幼小教師經(jīng)歷了從各自為陣到有機(jī)融合的心路歷程。相信每一次經(jīng)歷都是一種蛻變，回顧與審視開展的幼小聯(lián)合相關(guān)系列活動，總結(jié)其中的得與失，更好的、更科學(xué)的推動下一階段幼小銜接工作。在青羊區(qū)教育局的引領(lǐng)下，基于學(xué)前教育第六片組這個平臺，姐妹園的協(xié)助與加入，大家將一同前行，共同取得幼小銜接工作的成就。（賴波 通訊員 徐婷）
聚焦幼小銜接,金沙幼兒園,與各園長,交流分享工作經(jīng)驗
