為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地發(fā)揮學(xué)校骨干教師的“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展，成都市青白江區(qū)華嚴(yán)小學(xué)體育組開展了以“師帶徒”為主題的賽課活動(dòng)。
付鈺老師整堂課氛圍活躍，主旨明確，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)突出。靈活運(yùn)用小道具、小組練習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生興趣濃厚，課堂參與度高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置充分發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂中學(xué)生靈活使用各種方式通過障礙，提升了學(xué)生思維靈活性，小組設(shè)計(jì)障礙，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
毛濤老師為培養(yǎng)下肢力量，發(fā)展學(xué)生雙腳跳的能力，本堂課采用了“爬山法”的教學(xué)方法，為使學(xué)生能夠跳的更遠(yuǎn)跳的更好，將起跳后騰空動(dòng)作分為了兩個(gè)小目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生能夠模仿兩個(gè)動(dòng)作后根據(jù)分發(fā)的小標(biāo)志盤，去挑戰(zhàn)自己定下的小目標(biāo)，在練習(xí)的過程中檢查自己動(dòng)作是否按照剛剛的訓(xùn)練來進(jìn)行，使學(xué)生能夠跳的更高，跳的更遠(yuǎn)。
蘇章吉老師教學(xué)由簡(jiǎn)至難，通過“8”字長(zhǎng)繩的路線，從跑入時(shí)機(jī)、線路和起跳點(diǎn)等開始練習(xí)，解決搖繩人與跳繩人之間的配合、節(jié)奏穩(wěn)定、上繩后的落位與跑位等困難，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力和反應(yīng)靈敏性，提高搖繩人與跳繩人之間的默契配合，學(xué)練中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于表現(xiàn)自我以及同伴間的合作意識(shí)。
鐘曉依老師的《耐久跑的體能分配》，開始進(jìn)行集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，教師宣布課堂教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)行安全教育。準(zhǔn)備活動(dòng)通過游戲方式寓教于樂，達(dá)到熱身的目的�；静糠謳ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下肢的鍛煉，示范跑步的節(jié)奏、步伐，選擇符合該年齡段學(xué)生的音樂加入到練習(xí)中，使學(xué)生更清晰明了動(dòng)作技能要點(diǎn)，緊接著將“推小車”游戲融入到課堂當(dāng)中，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起跟隨音樂進(jìn)行放松。和孩子們?cè)诮虒W(xué)中共同成長(zhǎng)，經(jīng)過不斷反思，一步步提高自己的教學(xué)能力水平。
課后，師傅們都針對(duì)徒弟課堂進(jìn)行指導(dǎo)，提出意見和建議，徒弟客觀反思，使徒弟的教學(xué)綜合能力得到了提升。賽課活動(dòng)既是對(duì)老師課堂教學(xué)的展示和鍛煉，也是老師們相互借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng)，每位老師都感觸良多，受益匪淺。（孫林馨 通訊員 付鈺）
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