為培養(yǎng)未來新一代具備互聯(lián)網(wǎng)性格和人工智能技術(shù)能力的基礎(chǔ)教育，以滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展、科學(xué)文化體制創(chuàng)新和教育服務(wù)創(chuàng)新的需求，人工智能技術(shù)已初步試點(diǎn)應(yīng)用于小學(xué)教育領(lǐng)域，達(dá)到融入到小學(xué)課程、學(xué)科、教學(xué)活動(dòng)等方面，引導(dǎo)孩子們接觸和體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)性格和人工智能技術(shù)的目的。
成都市樹德小學(xué)的信息技術(shù)教師們大展身手，開展了一系列精彩有趣的人工智能課程，一起去看看吧！
孫老師在課堂上介紹了小飛機(jī)器人，并基于七彩網(wǎng)絡(luò)空間，展開了AI教育。孫老師注重一直默默踐行著CSBT-L-E的教育策略，將數(shù)字化AI教育一直伴隨著教-學(xué)-評(píng)的整個(gè)過程，嘗試AI教育的伴隨式場域構(gòu)建，力求用網(wǎng)絡(luò)空間提升教與學(xué)的效率，以此撬動(dòng)教育變革。
胡老師把人工智能引進(jìn)校園，沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)、感受人工智能的魅力。通過AI訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而能培養(yǎng)出更多精英人才。
秦老師先讓學(xué)生了解人工智能在抗擊疫情發(fā)揮的積極作用，再體驗(yàn)人工智能應(yīng)用。整節(jié)課以體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用為主，學(xué)生不僅了解了人工智能在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，而且對(duì)人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)生了上課興趣，還樹立了科技強(qiáng)國的價(jià)值觀。
李老師則以智能學(xué)校為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生暢想未來學(xué)校，與小飛進(jìn)行對(duì)話。然后分析小飛講解員介紹學(xué)校與回答問題模擬了人能“聽”會(huì)“說”的能力，了解這種能力用到了語音識(shí)別技術(shù)與語音合成技術(shù)。最后學(xué)習(xí)機(jī)器人編程入門，了解平板編程的使用方法。
人工智能課程的開展，力求在小學(xué)教育中充分利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)孩子們積極進(jìn)取，積極探索，積極創(chuàng)新，積極面對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)，擁抱未來。只有這樣，才能體現(xiàn)小學(xué)人工智能試點(diǎn)校的價(jià)值，真正讓孩子們?cè)谖磥碇幸姷较Ｍ?strong>（魏雅莉）
人工智能課程開課,樹德小學(xué),信息技術(shù)教師,“大展身手”
