《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》中指出，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒園和中心幼兒園的輻射指導(dǎo)作用，推動區(qū)域保教質(zhì)量整體提升，促教育均衡發(fā)展。
天府中學(xué)教育集團(tuán)學(xué)前部秉承著“資源共享協(xié)同發(fā)展”思路，開展形式多樣的活動，探索集團(tuán)內(nèi)幼兒成長、教師發(fā)展、園所管理、質(zhì)量提升等行之有效的途徑，以協(xié)同之勢，尋集團(tuán)學(xué)前部各園所內(nèi)涵提升之道。
打通學(xué)術(shù)化發(fā)展通道是內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，教科研作為各園保教業(yè)務(wù)管理中重要內(nèi)容，是教師學(xué)習(xí)和成長的重要途徑。
集集團(tuán)優(yōu)勢，學(xué)前部以科研引領(lǐng)為抓手，充分發(fā)揮科研工作室、名師工作室等部門的方向指引和專業(yè)引領(lǐng)作用，聚焦教師發(fā)展真問題，開展集團(tuán)內(nèi)深度走訪、廣泛調(diào)研，完成了學(xué)前部教師發(fā)展調(diào)研報(bào)告；積極申報(bào)了《基于項(xiàng)目研究的集團(tuán)內(nèi)幼兒園協(xié)同教研的實(shí)踐研究》課題，一起通過協(xié)同教研，拓展教學(xué)問題的研討空間和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享空間，擴(kuò)大教師的參與面，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)教研方式的轉(zhuǎn)型、教師學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，走向?qū)W習(xí)共同體的轉(zhuǎn)變。
通過課題研究為集團(tuán)教師專業(yè)成長找到有力的著力點(diǎn)，推動集團(tuán)學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
揚(yáng)集團(tuán)之勢，協(xié)同生長，作為新區(qū)學(xué)前人，搭乘集團(tuán)化辦學(xué)高位平臺，將進(jìn)一步明目標(biāo)，拓路徑，以課題研究為抓手，聚焦、聚力、聚慧，通過協(xié)同教研運(yùn)行機(jī)制、保障體系的構(gòu)建，解決集團(tuán)內(nèi)幼兒園的共性問題，以園際聯(lián)動、典型帶動方式，促各園園本教研質(zhì)量提升，促新區(qū)學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（孫林馨）
天府中學(xué)教育集團(tuán),資源共享協(xié)同發(fā)展
