記者近日采訪多地小學生、家長以及相關人士了解到，隨著“雙減”政策落地，學生課業(yè)負擔整體有所減輕，但小學生書包超重問題仍然存在。在受訪學生中，書包“六七斤重的很正常，十幾斤重的也不少”。小身板背大書包，一些孩子習慣“弓著背走路”，一些孩子會喊肩膀疼。
網絡配圖
“大書包”壓垮小學生，絕非聳人聽聞、杞人憂天。六七斤乃至十幾斤重的“大書包”與學生們的小身板形成鮮明反差，專家也指出，長期負重背包會影響脊柱健康，甚至波及胸廓發(fā)育。除此之外，書包過重導致家長代背現(xiàn)象普遍，其實也在客觀上滋生了小學生的依賴與懶惰心理，不利于他們獨立自主習慣能力的養(yǎng)成�？梢姡瑫亟^非小問題，而是關乎小學生身心健康的重要一環(huán)，不可等閑視之。
為小學生書包“減負”已經喊了多年，時至今日同樣的話題卻依然引發(fā)媒體報道、社會關注，可見書包“減負”收效甚微，頑疾久治不愈，值得反思。
“大書包”成主流，一方面是對小學生的減負尚未徹底落到實處，有學校仍然超標布置課后作業(yè)，也有家長主動“雞娃”，導致學生不得不將種類繁多的書籍、習題冊等滿滿當當塞進書包。另一方面則是大量學校未為學生“輕裝上下學”提供足夠的便利條件，如禁止學生將當日放學后用不到的課本等留在課桌里;未配備儲物設施，導致學生所攜帶的餐盒、美術用具等只能每天背在身上;有些甚至不向學生供應開水，自帶開水加上水壺重量也著實不輕。
解決小學生書包過重問題，還得對癥下藥，在減輕學業(yè)負擔、確保“輕裝上下學”和提升自主“減重”能力上下功夫。廣大學校要嚴格落實“雙減”規(guī)定，家長也要做“雙減”的支持者，而非大家嘴上都喊著“雙減”，實際情況卻是“多加”。學校還要想方設法在供給側上發(fā)力，為學生提供足夠的儲物空間，讓孩子們能把在校期間需要使用但不必帶回家的課本、文具、餐盒、水杯等物品從書包里掏出來。教師和家長則要有針對性的培養(yǎng)孩子們清理歸置書包的意識與能力，并定期組織開展相關活動，與他們一起為書包“減負”。
小學階段并不長，在此期間負重背包造成的身心損害卻可能持續(xù)一輩子，是時候將書包“減負”真正從文件、口號變成不折不扣的行動與落實了。
