為發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動作用，切實提高教師團隊集體智慧和教學(xué)水平，促進青年教師發(fā)展，增進教師之間的相互交流，6月26日下午4點，陳明宇名師引領(lǐng)項目研修活動在成都市溫江區(qū)實驗學(xué)校三樓會議室進行，教師與改革發(fā)展中心王成奎主任及陳明宇名師引領(lǐng)項目團隊的全體成員參加了此次活動。
陳明宇老師首先對前期大家進行的大單元教學(xué)進行集體反思，她認(rèn)為大單元教學(xué)有三層內(nèi)涵，一是學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)倡導(dǎo)大概念、大任務(wù)、大觀念與大問題的設(shè)計，以此來改變教師的格局；二是針對許多教師只關(guān)注知識、技能與分?jǐn)?shù)等，而忽視學(xué)生能力、品格與觀念培養(yǎng)的問題，應(yīng)著眼于全面育人的大道理；三是從時間維度來看，大單元教學(xué)有利于教師正確理解時間與學(xué)習(xí)的關(guān)系，確立“以學(xué)為中心”的觀念。同時她給老師們怎樣做指明方向，在大單元設(shè)計時從詳細(xì)分解課標(biāo)、研讀單元教材、研讀單元章前頁、認(rèn)真研讀單元課文、分析單元內(nèi)容并整合、單元拓展運用、深度理解單元習(xí)題這七個方面入手。陳明宇老師認(rèn)為大單元教學(xué)要把握五個要點，分別是整合性、主體性、情境性、任務(wù)性、活動性和一致性(教學(xué)評一致性)。
然后參與大單元教學(xué)的各位老師進行反思交流，劉丹老師針對《傳統(tǒng)節(jié)日》一課總結(jié)出大單元教學(xué)要建立可視化的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合學(xué)情創(chuàng)設(shè)真實情境。張燕妮老師對《爭做傳統(tǒng)文化傳誦人》反思要創(chuàng)設(shè)真實情境，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行對話，在交流中推動學(xué)習(xí)。周鳳嬌和楊琪老師反思大單元教學(xué)要針對創(chuàng)設(shè)的真實情境設(shè)計相應(yīng)的子任務(wù)，緊扣目標(biāo)與主題。黃遠希老師針對《神州謠》一課總結(jié)大單元教學(xué)情境要在教學(xué)中貫穿始終并把評價標(biāo)準(zhǔn)落到實處。呂薇老師從《貝的故事》這篇課文衍生出的《寫好貝字旁的字》一課中認(rèn)為自己對大單元有了更清晰的了解，教學(xué)中要巧搭支架，給予孩子方法。方培文老師針對《中國美食》反思大單元教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活很重要，美食課素材選用來源于生活，學(xué)生從做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)要符合教學(xué)目標(biāo)。青年老師針對大單元精彩紛呈的發(fā)言將本次會議推向了高潮。
特邀嘉賓王成奎主任對本次活動作引領(lǐng)發(fā)言，他認(rèn)為大單元教學(xué)可以采取分析、整合、重組、開發(fā)、創(chuàng)新的策略。王主任重點講解了大單元教學(xué)到底如何做，他用“五個讓”總結(jié)：讓素養(yǎng)落地，讓知識建構(gòu)，讓資源整合，讓學(xué)科相聯(lián)，讓問題解決。老師們聽了王主任發(fā)言后，對大單元教學(xué)的理解更深刻了。
此次名師引領(lǐng)活動，必將促進教師們在思索中感悟大單元教學(xué)藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實踐中提升專業(yè)能力，向著構(gòu)建“聚焦學(xué)生素養(yǎng)”的有效課堂、高效課堂不斷邁進！（張紅 通訊員 黃遠希）
溫江區(qū)實驗學(xué)校,教研
