為了更好地培養(yǎng)幼兒主動探究、動手動腦能力，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，進一步提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)活動的組織與實施水平，成都市溫江區(qū)政通幼兒園于2023年5-6月開展了科學(xué)領(lǐng)域“走班教研”活動。
本輪教研結(jié)合學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程審議、走班磨課、集體觀摩、互動研討、總結(jié)匯報的方式，教師在走班教研的過程中，對科學(xué)活動的價值、類型、組織與實施要點、師幼互動等方面的問題有了深入的探究，本次常態(tài)化的走班教研活動為教師們搭建了交流分享、學(xué)習(xí)展示和自我反思的平臺，對于推動教師專業(yè)化發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
高山仰止 問道向?qū)W
本輪走班研修開始前，政通幼兒園園務(wù)管理中心陳主任對老師們進行了以“《指南》背景下幼兒園科學(xué)活動的組織與實施”為題的專題培訓(xùn)，陳主任通過中班《認識迎春花和連翹》的案例和老師們分享了在同一活動中教師的不同組織方式對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生的不同影響，通過對比可以清晰的感受到探究式和知識傳授式兩種不同科學(xué)活動的組織形式，在幼兒的收獲、教師的指導(dǎo)方面具有較大差異。在大班《沉與浮》的案例中老師們提到在科學(xué)活動前教師要對幼兒的前期經(jīng)驗，材料呈現(xiàn)方式提前了解和思考，活動時給予幼兒足夠的探索時間等等，通過本次培訓(xùn)老師們對于科學(xué)活動的組織有了深入的思考。
潛心深耕 腳踏實地
培訓(xùn)結(jié)束后，老師們自行開始了日常的走班研修，小、中、大班的老師通過課程審議和2次的活動打磨，在科學(xué)活動選擇、經(jīng)驗把握、興趣延伸、活動設(shè)計、目標達成、材料運用等方面進行反思與調(diào)整，老師們在親身實踐、反復(fù)琢磨中體驗到了科學(xué)活動的魅力，同時自身的科學(xué)素養(yǎng)以及反思和學(xué)習(xí)能力都有所提升。
研以致用 聚力賦能
為了充分發(fā)揮老師們的集體智慧，日常走班以后，老師們進行了分組活動展示和互動研討，執(zhí)教老師首先對本次活動的目標設(shè)定、活動準備、環(huán)節(jié)設(shè)計方面進行反思，參與評課的老師也對本次活動目標達成、幼兒參與度、材料投放等方面給予了執(zhí)教老師中肯的意見，研討時有爭論有肯定，研討氛圍活躍，為教師的專業(yè)成長賦能。
活動展示
互動研討
總結(jié)反思 積硅致遠
6月30日，通過民主推選，各年級組進行優(yōu)質(zhì)活動的經(jīng)驗分享交流，同時各教研組長也指出，科學(xué)活動具有嚴謹性和系統(tǒng)性的特點，老師們在設(shè)計和組織活動時要注意把握核心經(jīng)驗，追隨幼兒的興趣和問題，運用開放式、啟發(fā)式的提問方式，引導(dǎo)幼兒積極思考，主動探究，總結(jié)經(jīng)驗。
本次走班活動已經(jīng)結(jié)束，但老師們的反思和實踐不會停止。“不積跬步無以至千里”，相信在一次又一次的活動打磨中老師們會走得越來越扎實，引導(dǎo)孩子們在科學(xué)的世界里探索更多的奧秘。（張紅 通訊員 張詩露）
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