9月15日，四川大學附屬實驗小學江安河分校邀請了武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院發(fā)展所羅肖所長進行了“專業(yè)引領(lǐng)，促研提質(zhì)”的課題研究培訓活動。為了讓各課題組能更清晰理解如何開展課題研究，學校特從在研課題中選取了剛立項、中期研究、準備結(jié)題的三個不同階段的課題進行匯報。羅老師以匯報課題為案例，既剖析了不同研究階段的課題如何開展研究，也對這三個課題進行了對應的指導。
匯報·點撥
1、區(qū)級微型課題《小學語文大單元視域下寓言單元教學研究》
該課題是剛立項的區(qū)級微型課題，課題負責人楊老師從課題研究的思路、本期研究計劃與內(nèi)容進行了匯報，也對已有的初步研究情況進行了闡述。羅老師針對課題的題目修改、研究思路、成果呈現(xiàn)幾方面提出了寶貴的建議。
2、區(qū)級規(guī)劃課題《基于任務群的小學語文口語交際教學實踐研究》
該課題正處于中期研究階段，目前已經(jīng)在課堂教學進行實施。課題組楊老師首先介紹了課題的基本情況，然后對目前已有的研究成果和效果進行了分享。老師對目前課題研究的方向表示贊同，同時也指出要對“口語交際”的主題進行梳理，并分階段進行實施。
3、區(qū)級規(guī)劃課題《小學數(shù)學校本教研一體化的實踐研究》
課題主研呂老師將目前已經(jīng)探究和實踐出的一體化模式結(jié)合具體案例進行了詳細的分享，也提出了下一步的研究計劃請羅老師進行指導。羅老師肯定了課題組已有的研究成果，也對課題題目、已有一體化模式需要繼續(xù)完善修改的地方提出了意見。
引領(lǐng)·梳理
課題研究到底怎么研究？老師們有時還是有點“懵”。羅老師指出，當課題立項以后，首先要撰寫課題研究方案，再次明確研究措施。研究方案是什么？其實就是分階段分任務分人員去實施研究內(nèi)容。研究措施就是指課題組應當怎么做才能有效的完成研究任務，最終達到研究目標，即解決問題。隨后，羅老師結(jié)合案例進行了具體的說明。
踐行·提升
會后，課題組的吳老師在筆記本上寫下了自己學習后的感受：“是什么，為什么，怎么做，做成什么樣”，吳老師解釋說此次培訓讓他明白課題研究就是你要研究的是什么，為什么要研究它，怎么做才能解決這個問題，最后做出來的效果怎么樣？通過此次培訓，老師們對課題研究有了進一步的認識與理解，相信此次的學習收獲會浸潤在日常的研究中。
躬耕教壇，當勤學篤行，唯研思不輟，方行穩(wěn)致遠！（賴波 通訊員 陳莉斯）
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