為了深入了解“雙減”工作開展的成效，成都市龍泉驛區(qū)客家小學(xué)于2023年12月28日開展了六年級“雙減”工作（復(fù)習(xí)課研討）專項校級督導(dǎo)。
上午第一節(jié)課，客家小學(xué)行政及一至五年級的語文老師分別走進六年級兩個班，觀摩張玲老師和葛肖老師的語文復(fù)習(xí)課。
張鈴老師帶著六年級一班的孩子們進行單元復(fù)習(xí)，緊扣單元語文要素“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”，通過講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握閱讀題型的答題技巧。不僅關(guān)注學(xué)生的理解能力，還注重學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中逐漸提高綜合能力。
葛肖老師開展《抓關(guān)鍵亮觀點，學(xué)倡議護家園》教學(xué)，是六單元“保護環(huán)境”的單元復(fù)習(xí)課。本課以情境導(dǎo)學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)“環(huán)保小衛(wèi)士的選拔”活動為任務(wù)情境，使學(xué)生在闖關(guān)晉級中進行思維拓展，建立起語文學(xué)習(xí)與社會生活的關(guān)聯(lián)。
在第二節(jié)課中，學(xué)校行政、全體數(shù)學(xué)老師及英語老師分別觀摩了魏曉鳳老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課和蒲嬌老師的英語復(fù)習(xí)課。
魏曉鳳老師從一個圓說起，串聯(lián)起有關(guān)“圓”的知識點。創(chuàng)設(shè)“花壇”這一生活情境，讓學(xué)生在具體問題中運用知識，符合該階段學(xué)生的思維特點，幫助學(xué)生梳理雜亂的知識點，層層遞進，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
蒲嬌老師的第七單元復(fù)習(xí)課從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活舊知到鋪墊新知，激發(fā)學(xué)生思維。通過圖片、思維導(dǎo)圖和閱讀活動進行大量輸入，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，從輸入到輸出，發(fā)展學(xué)生語用能力，自然建構(gòu)和生成學(xué)生對動物類主題寫作的情感和態(tài)度，全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
課后，語、數(shù)、外三大教研組對復(fù)習(xí)課進行深入研討，并提出改進建議，以提升期末復(fù)習(xí)課的實效性。
最后，學(xué)校行政和語、數(shù)、外教研組的老師代表對此次督導(dǎo)進行反饋，肯定了六年級教學(xué)組的教學(xué)工作，并對六年級的師生提出了殷切的希望。此次督導(dǎo)活動不僅促進了客家小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也為客家小學(xué)六年級師生的期末復(fù)習(xí)工作提供了有力支持。（李林）
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