攜一縷冬日的暖陽(yáng)，凝一份教育的真情。2023年12月29日，成都市培華小學(xué)開(kāi)展了“建優(yōu)全納包容文化”主題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育工作坊統(tǒng)籌安排，成都市培華小學(xué)具體承辦。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了四川特殊教育資源中心專(zhuān)職副主任段玄鋒博士，成華區(qū)特殊教育學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)劉小龍，以及工作坊內(nèi)13所學(xué)校的分管校長(zhǎng)、特殊教育統(tǒng)籌負(fù)責(zé)人、資源室教師和隨班就讀工作教師。培華小學(xué)張筆春副書(shū)記和全體融合教育相關(guān)教師也參加了研討活動(dòng)。
課堂·成長(zhǎng)
如果課堂有溫度，那一定就藏在老師和孩子們雙向流動(dòng)的愛(ài)意之中，于淼老師帶來(lái)了一堂有溫度的口語(yǔ)交際課。從開(kāi)課的“我叫xxx”的自信表達(dá)，到“我姓x，名xx，我的名字是xx給我取的”的同桌交流，再到“我的名字代表了什么含義”的四人小組合作，富有深意的梯度教學(xué)設(shè)計(jì)，讓全班所有的孩子都在課堂中找到了自己的閃光點(diǎn)，全納教育的理念和培華小學(xué)“讓每個(gè)生命綻放華彩”的教學(xué)理念在此刻交融。
課堂的最高潮則在之后出現(xiàn)，于老師讓孩子們自由穿梭，去了解好朋友或者聽(tīng)課老師名字背后的故事，在此刻，生生之間、師生之間，打破了空間的壁壘，在笑意融融的講述和傾聽(tīng)之中，大家的心也靠在了一起。
交流·研討
接著，培華小學(xué)隨班就讀教研組的老師們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。
于淼老師就基于全體學(xué)生口語(yǔ)交際發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)以及基于特需學(xué)生需要的個(gè)別化關(guān)注、支持策略進(jìn)行了分享。她講述了從一年級(jí)到三年級(jí)的融合教育之路，讓大家不禁感嘆：正是兩年半融合教育的因，才結(jié)出了今天甜美的果。
閆婷婷老師作為三年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，介紹了三年級(jí)學(xué)生的整體情況；三年級(jí)組的王老師、丁老師本節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注了班級(jí)幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)；隨班就讀數(shù)學(xué)彭老師從本堂課談起，全面介紹了在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，是如何給優(yōu)秀的孩子提供適合他們的教育，同時(shí)又談到如何幫助隨班就讀孩子和其他學(xué)習(xí)困難孩子；隨班就讀音樂(lè)唐老師分享了聽(tīng)力障礙兒童在音樂(lè)方面補(bǔ)償性教學(xué)的三種有效策略。
培華小學(xué)其他幾位隨班就讀班主任老師也從本堂課的觀課感受談起，分別說(shuō)起了自己班上的寶貝，每位老師均以“我很幸運(yùn)，擁有這樣一個(gè)可愛(ài)的寶貝”開(kāi)頭，說(shuō)到幾年相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，動(dòng)情處，有人潸然淚下，有人眼眶悄濕。
最后，心理教師王老師從心理輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)角度分析了本節(jié)課的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智，資源室肖老師分享隨班就讀學(xué)生入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)的可喜成長(zhǎng)之勢(shì)以及資源教室個(gè)別化輔導(dǎo)課程。
匯報(bào)·展示
“讓每個(gè)生命綻放華彩”，是培華小學(xué)的辦學(xué)理念，這與融合教育的理念高度契合。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了特色華彩融合教育理念。張筆春副書(shū)記向大家全面匯報(bào)了學(xué)校開(kāi)展華彩融合教育工作的基本情況。張副書(shū)記從“你是我們掌心的寶”“所有窗戶(hù)，都為你打開(kāi)”“每份熱愛(ài)，只等你花開(kāi)”“你的幸福，我們的心愿”四個(gè)方面，以飽含深意的詩(shī)句開(kāi)頭，分別向大家介紹了學(xué)校隨班就讀兒童的具體情況，學(xué)校保障華彩融合教育的管理機(jī)制、具體措施、工作流程，以及“華彩融合課程”的總體規(guī)劃和調(diào)整基礎(chǔ)課程、開(kāi)發(fā)特需課程、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的具體措施。一項(xiàng)項(xiàng)有力的制度保障，一條條落實(shí)的工作措施，一級(jí)級(jí)細(xì)致的流程規(guī)劃，一個(gè)個(gè)特別的課程設(shè)計(jì)……才換來(lái)了一張張開(kāi)心的笑顏，一次次收獲的喜悅，一步步成長(zhǎng)的烙印！
指導(dǎo)·共思
最后，專(zhuān)家們對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
段博士充分肯定了培華小學(xué)在融合教育工作中的努力，高度贊揚(yáng)了學(xué)校融合教育保障體系完善、課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理、實(shí)施過(guò)程規(guī)范落實(shí)、培訓(xùn)安排細(xì)致到位、環(huán)境打造有愛(ài)有度，是一所很有溫度的學(xué)校。段博士建議學(xué)校將融合教育的品牌做亮，進(jìn)一步完善融合教育學(xué)生課程，加強(qiáng)融合教育科研方面的研究。
劉小龍書(shū)記點(diǎn)贊了工作坊融合教育工作的開(kāi)展，高度肯定了學(xué)校承擔(dān)的本次活動(dòng)，贊揚(yáng)學(xué)校的華彩融合教育工作方法新、措施實(shí)、成果顯。最后劉書(shū)記還為大家解讀了《成都市成華區(qū)教育局關(guān)于深入推進(jìn)融合教育工作坊2.0項(xiàng)目的實(shí)施意見(jiàn)》，鼓勵(lì)老師們做有溫度的教育，為構(gòu)建友好包容的教育強(qiáng)區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。
電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的向太宗主任也高度評(píng)價(jià)了本次活動(dòng)，作為融合教育坊主學(xué)校，向主任還對(duì)所有成員學(xué)校提出了下一步的工作要求，希望大家將融合教育工作做得更有新意、更有深度。
教育無(wú)界限，融合有未來(lái)。今天活動(dòng)的尾聲，既是終曲，更是培華小學(xué)華彩融合教育工作的序歌。培華小學(xué)將倍加努力，力求將融合教育之路走得更遠(yuǎn)、更深！（魏雅莉）
13校教育同仁,培華小學(xué)研討,讓融合教育之路走深走遠(yuǎn)
