4月25日，在成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院的組織與引領(lǐng)下，小學(xué)語文低段基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的童話閱讀教學(xué)專題研究活動(dòng)在成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校開展。
本次活動(dòng)首先由學(xué)校王梓霖、楊潔兩位老師進(jìn)行課例展示。
王梓霖老師執(zhí)教的課例是部編版語文一年級下冊第七單元的課文《小猴子下山》。課堂中王梓霖老師以“春天正是讀書天”開場，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
課堂環(huán)節(jié)清晰明了，營造了輕松有趣、極富生命力的課堂氛圍，讓我們看到了師生之間、生生之間的良好互動(dòng)。為幫助孩子識記生字，王老師采用了做動(dòng)作、聯(lián)系生活、字理識字等多種方法；教學(xué)過程讀演結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。王老師還在故事講授的過程中教給了學(xué)生讀好童話的方法“看插圖——讀故事——演動(dòng)作”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解了讀童話的方法，還明白了課文想要告訴我們“做事要從一而終”的道理。整個(gè)教學(xué)過程都層層深入，體現(xiàn)了語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練的邏輯性和層次性，潤物無聲地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
楊潔老師執(zhí)教的課例是部編版二年級語文下冊第七單元的課文《青蛙賣泥塘》。低段孩子對童話有天然的親近感，基于對任務(wù)群的分析，二年級下期的學(xué)生講、演故事都有一定的經(jīng)驗(yàn)。課堂中，楊潔老師對孩子進(jìn)行了多種形式的朗讀指導(dǎo)，入情入境，幫助孩子感受“吆喝”一詞；又通過自編口訣“有十賣，無十買”，幫助學(xué)生迅速有效的區(qū)分了兩個(gè)形近字。楊老師帶領(lǐng)孩子們深入文本，抓住文中對話，讓孩子們帶上動(dòng)作、表情演一演，孩子們繪聲繪色地朗讀十分有趣。在學(xué)習(xí)完課文后，楊老師還進(jìn)行了有效拓展，小組合作、創(chuàng)編童話，讓孩子們在學(xué)與演中明白了“勞動(dòng)可以創(chuàng)造美”。最后，楊老師帶著孩子們總結(jié)出了“童話王國三大膽”——大膽想象、大膽表演、大膽創(chuàng)編。本節(jié)課中，孩子們在真實(shí)的活動(dòng)中去玩、去悟、去學(xué)。
接著陳小莉老師做了相關(guān)專題分享，從“厚積閱讀”“薄發(fā)慧讀”兩方面講述了學(xué)校在閱讀教學(xué)中所做的一些嘗試與思考。我校積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)，語文社團(tuán)基于童話、閱讀教學(xué)進(jìn)行梯度建設(shè)，第一學(xué)段孩子們閱讀兒歌、童話，體會童真童趣；第二階段孩子們學(xué)習(xí)用口頭或圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力；第三學(xué)段孩子們走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，品味語言、欣賞形象。
學(xué)校還通過開展漂流書箱、定時(shí)與自主借閱、晨讀展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)行班班共讀、家校共讀，使老師、家長和孩子一起參與到閱讀活動(dòng)中來，營造良好的閱讀氛圍。探索有效的閱讀學(xué)習(xí)策略：一看——大膽想象；二讀——感受語言；三演——融入動(dòng)作、表情；四說——復(fù)述創(chuàng)編，更有效地幫助孩子閱讀。我們要立足兒童視角，找準(zhǔn)定位，助推兒童閱讀成長，才能幫助學(xué)生在興趣、熱愛中提升語文素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力，獲得更美好的人生體驗(yàn)。反 思 分 享最后，老師們就本次課例進(jìn)行的反思與研討。研培中心的教研員卓瓊老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，給予了高度認(rèn)可，她從“氛圍活潑童趣多”“兒童視角顯童真”“充分實(shí)踐童言妙”“策略實(shí)用童力長”四個(gè)方面進(jìn)行了評價(jià)，告訴我們要站在兒童的視角設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用符合兒童年齡特征的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在富含童心童趣、充滿奇妙想象的童話中體驗(yàn)真善美，在語言運(yùn)用中培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力、發(fā)展核心素養(yǎng)。此次教研活動(dòng)，不僅給老師們提供了自我展示的舞臺和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，還促進(jìn)老師們的專業(yè)成長。思想與思想的碰撞，才能迸發(fā)出智慧的火花。我們一定立足教材，深研課標(biāo)，在新課程理念、新課標(biāo)的要求下砥礪前行、大膽創(chuàng)新，讓教育之花絢麗開放。（張紅 通訊員 段然）
鵬程小學(xué),專題研究
