為深入探索習作教學的藝術，進一步提升教師的教學能力并全面提高學生的語文素養(yǎng)與寫作能力，2024年4月30日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學校三至六年級語文組結合常規(guī)展評，聯(lián)合大組教研，開展以“習作教學綻芳菲 教研賦能促成長”為主題的教研展評活動，此次活動由黃倩老師主持。
深耕細作，共研共鑒
本次展評活動中，語文組教師們圍繞習作教學進行了深入的探討與交流。他們基于新課標的理念，設計了豐富多彩的寫作任務，通過特色作業(yè)激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時，教師們也積極分享了自己的教學經(jīng)驗，通過教研記錄不斷反思與成長。
答疑解惑，共探有效之道
在答疑環(huán)節(jié)，廖夏林老師、孫莉老師和李敏老師分別就如何實現(xiàn)有效的自評與互評、指導學困生自評與互評以及圖配文小練筆的選圖技巧等方面進行了詳細的解答與指導。他們的分享促進了教師之間的學習與交流。
妙策分享，精研習作課堂
李冰琦老師深入剖析了寫人與寫景作文的難題，并提供了實用策略。寫景作文強調真實與美感，寫人作文則注重個性與深度。通過有序觀察、用心發(fā)現(xiàn)、巧妙表達，能避免俗套、提升文章質量。李老師的分享為語文老師提供了寶貴的教學參考，助力學生寫作水平再上新臺階。
陳玉老師分享作文批改新策略，結合單元語文要素，實施多元化評價，鼓勵互評與自評。學生間互評促進學習，培養(yǎng)批判性思維；自評則助學生深入反思，提升寫作質量。老師針對重點作文再次評價，確保學生每次寫作有所收獲。
名師引領，指明前行方向
活動還邀請了名師劉鋒老師進行點評與指導。劉老師強調了提高寫作能力需要多方面的實踐，并建議教師要引導學生跟隨課本學習寫作，積極仿寫、續(xù)寫、改寫，同時注重積累與運用。他的觀點全面而深入，對教師提高習作教學能力具有重要指導意義。
展望未來，共筑教育新篇章
盧校長在活動總結中強調，教學應以學生興趣為導向，激發(fā)學生的寫作熱情，實現(xiàn)“愿寫”“樂寫”的目標。他呼吁教師積極參與教研活動，不斷提升教學品質，為學生提供更好的教育體驗。
此次教研展評活動不僅為教師們提供了一個交流與學習的平臺，也為學生們提供了更多展示自己才華的機會。未來，溫江區(qū)光華實驗小學校將繼續(xù)致力于優(yōu)化教育教學工作，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)砥礪前行。（張紅 通訊員 扈曉蓉）
光華實小,教研習作教學
