2024年5月20日，成都市溫江區(qū)通平小學(xué)校繼續(xù)開展單元概覽設(shè)計(jì)、單元導(dǎo)學(xué)課設(shè)計(jì)的校本培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步深化教師對(duì)單元概覽及單元導(dǎo)學(xué)的理解，推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向新課堂教學(xué)的校本研修，提升大單元學(xué)歷案創(chuàng)編與使用質(zhì)量。
活動(dòng)伊始，溫江區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中段中心組組長(zhǎng)、溫江區(qū)語(yǔ)文學(xué)歷案創(chuàng)編組成員、學(xué)校教研組長(zhǎng)劉志軼老師詳細(xì)解讀了單元概覽和單元導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐方法。劉老師強(qiáng)調(diào)，通過深耕“單元概覽”和共研“單元導(dǎo)學(xué)”，教師可以更好地把握課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，確立明確的單元目標(biāo)，確保教學(xué)的統(tǒng)整性和有效性。
培訓(xùn)中，劉老師圍繞“你敢挑戰(zhàn)嗎”“你需要學(xué)什么”“你將學(xué)會(huì)什么”“給你支招”四個(gè)核心問題，展開了深入的講解。她提出了“三問法”來(lái)敘寫單元目標(biāo)，即一問結(jié)果、二問過程、三問表現(xiàn)，通過這種方法，教師可以清晰地勾勒出學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)路徑和表現(xiàn)方式。
在單元目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，劉老師進(jìn)一步闡述了依托目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)的重要性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的生活性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提升能力。同時(shí)，她還詳細(xì)規(guī)劃了學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合單元內(nèi)容，凸顯了過程進(jìn)階性，使學(xué)生能夠在逐步深入的學(xué)習(xí)中不斷提升自己。
此外，劉老師還介紹了優(yōu)化方法路徑、提供資源建議的策略，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。她特別提到了打通學(xué)歷案和教材、理清單元起始課和單元導(dǎo)學(xué)課等壁壘，以及明確激發(fā)學(xué)生興趣和形成認(rèn)知地圖等定位的重要性。
培訓(xùn)過程中，劉老師還結(jié)合語(yǔ)文課例“四下第四單元‘單元導(dǎo)學(xué)+《貓》’”進(jìn)行了詳細(xì)分析，展示了如何將大任務(wù)分解為子任務(wù)，并通過具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)落實(shí)單元目標(biāo)。
此次培訓(xùn)活動(dòng)得到了教師們的積極響應(yīng)和高度評(píng)價(jià)。大家紛紛表示，通過培訓(xùn)，對(duì)單元教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)積極將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)通平小學(xué)的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。（張紅 通訊員 盧燕）
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