為深度踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)教育師范生、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，9月19日，成都大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系劉云頗老師帶領(lǐng)21位研究生走進(jìn)成都大學(xué)附屬小學(xué)，和附小數(shù)學(xué)老師以及同學(xué)們開展了一場以“共研‘關(guān)鍵課’教學(xué)策略，促進(jìn)‘四化閉環(huán)’落地”為主題的高效教學(xué)研討活動。
王宇老師在《買文具》這一單元整體教學(xué)的關(guān)鍵課中，精心設(shè)計了辨認(rèn)人民幣、人民幣換算等探索活動，針對“學(xué)生缺少使用人民幣購物的真實體驗，獲得的生活經(jīng)驗也非常有限”的問題，她特別設(shè)計了主題式的購物活動，學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗、協(xié)作、交流、分享，深刻理解元、角、分之間的關(guān)系，進(jìn)而應(yīng)用其解決簡單的實際問題。
看過樹林，更會看見一棵樹。楊佳佳老師執(zhí)教《過河》一課，她結(jié)合解決現(xiàn)實問題的情境，借助加減乘除運算順序引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，經(jīng)歷篩選信息、提出問題、分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，體會現(xiàn)實問題中引入小括號的必要性，感受小括號在改變運算順序方面的重要性，掌握綜合運用四則運算、小括號解決問題的現(xiàn)實價值。
李麗老師在《觀察物體之面從哪來？》的關(guān)鍵課中，巧妙地將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合，精心組織了“說”“貼”“畫”等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。孩子們在活動中不僅牢牢掌握了觀察物體的方法，更能夠自如地運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，同時還學(xué)會了以數(shù)學(xué)思維來思考問題。
三節(jié)研討課在內(nèi)容上分屬于綜合與實踐、數(shù)學(xué)與代數(shù)、圖形與幾何領(lǐng)域，三位教師運用主題式、啟發(fā)式、體驗式的教學(xué)策略，她們帶領(lǐng)孩子們深度學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了附小教師與時俱進(jìn)的教學(xué)主張與思維型教學(xué)的操作模式。
課堂教學(xué)結(jié)束后，師范生同學(xué)與附小老師們圍繞“利用關(guān)鍵課提升學(xué)生思維品質(zhì)”進(jìn)行了深入的研討。大家深刻體會到：教學(xué)相長無止境，厚植深耕為根本。從站上講臺到站穩(wěn)講臺的中間，是一次次用心的課堂和教研。
本次活動促進(jìn)了小學(xué)、大學(xué)之間教師、準(zhǔn)教師的協(xié)同發(fā)展，為基于大小一體的區(qū)域、校本教研深化提供了新的生長點。（賴波 通訊員 劉艷寧 趙進(jìn) 鐘芽）
成大附小,教學(xué)研討活動
