為積極響應(yīng)“新區(qū)新課堂”教學(xué)改革，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，3月11日和12日，來自新民、興隆、董家埂、龍云、丹景以及成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)校的老師們齊聚三岔湖小學(xué)，開展了跨校際的深度教研活動。本次活動以“生長課堂”為核心，圍繞教學(xué)設(shè)計與課堂實踐展開，通過課例展示、互動研討、教材解讀等形式，探索基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略，助力師生“拔節(jié)生長”。東部新區(qū)教發(fā)院教育科學(xué)研究中心主任鄭黎麗參與指導(dǎo)，并對活動給予高度肯定。
語文教研：聚焦“生長課堂”，落實核心素養(yǎng)
語文組活動按年級分組展開，立足素養(yǎng)，深挖“生長課堂”內(nèi)涵。一年級以《荷葉圓圓》為例，探討如何引導(dǎo)學(xué)生生成學(xué)習(xí)方法；二年級通過《我是一只小蟲子》課例研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；三年級結(jié)合中華傳統(tǒng)文化單元，深入解讀教材并分享教學(xué)策略；四年級圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，展示教學(xué)設(shè)計并分享實踐心得；五年級以《楊氏之子》為例，通過評課打磨，提升文言文教學(xué)實效；六年級聚焦大單元教學(xué)策略，探討教材解讀與復(fù)習(xí)資料的有效整合。
語文教研注重“三階九環(huán)四單”模式的實踐，通過課前、課中、課后的閉環(huán)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動生成知識與能力，實現(xiàn)“生”與“長”的雙重目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教研：踐行“生長課堂”，優(yōu)化教學(xué)策略
數(shù)學(xué)組活動以“生長課堂”為引領(lǐng)，結(jié)合生活化問題與探究式學(xué)習(xí)，推動課堂提質(zhì)增效。一年級課例《有趣的圖形》，展示了如何利用生活化情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究；二年級《鉛筆有多長》通過實踐操作，幫助學(xué)生在測量中理解長度單位的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；三年級課例《分一分》，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與問題解決能力；四年級在《三角形邊的關(guān)系》教學(xué)中，注重學(xué)生的動手實踐與思維訓(xùn)練；五年級聚焦“定位”單元，通過課例《確定位置》，探討如何引導(dǎo)學(xué)生掌握位置確定的方法，培養(yǎng)其空間思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；六年級則聚焦高質(zhì)量課堂，優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂實效。
數(shù)學(xué)教研注重“生長課堂”教學(xué)模式的實踐，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，引導(dǎo)其在課堂中生成數(shù)學(xué)能力，逐步實現(xiàn)從知識習(xí)得到思維躍遷的深度生長。
“萬物生長競自由”，湖小人在此辦學(xué)思想的指引下，著力探索“生長課堂”樣態(tài)，達(dá)成師生的“生”與“長”。三岔湖小學(xué)期盼在與兄弟學(xué)校的共研共學(xué)中，實現(xiàn)共生共長！（黃小林 通訊員 萬夢姣 陶崇富）
