職業(yè)高中教育作為鏈接學(xué)校與社會(huì)的重要紐帶，承載著特殊青年學(xué)子參與社會(huì)的美好期盼。2025年3月20日下午，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)陳勇、副校長(zhǎng)徐秋玲等一行5人，赴成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校開(kāi)展深度交流。兩地特教同仁圍繞培智職業(yè)高中建設(shè)，通過(guò)參觀校園、主題分享、問(wèn)題交流等共同探索培智職業(yè)高中教育的發(fā)展新路徑。
沉浸式體驗(yàn)：感受校園文化
活動(dòng)伊始，溫江特校教師們?cè)凇靶⌒≈v解員”團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下，開(kāi)啟沉浸式校園體驗(yàn)之旅。
初入大門(mén)，講解員劉俊寧向教師們重點(diǎn)介紹了校門(mén)口斑馬線與紅綠燈的構(gòu)建意義；移步至心愿樹(shù)景觀區(qū)，講解員周宇恒詳解其教育意涵；休憩園內(nèi)，講解員侯博謙指向熊貓雕塑群闡釋設(shè)計(jì)理念；步入種植區(qū)，講解員張浩楓展示勞動(dòng)教育成果。
在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，溫江特校教師們繼續(xù)深入感知校園“模擬小城市”生態(tài)教育場(chǎng)景。從教室外的走廊布景，到教室內(nèi)的主題環(huán)創(chuàng)；從正在上課的巧手廚房，到模擬的愛(ài)心超市與銀行；從多感官訓(xùn)練室到靜謐的茶藝室，每個(gè)場(chǎng)景都承載著特定的育人功能。
行至音樂(lè)劇場(chǎng)，成都市追夢(mèng)班職高學(xué)生盧思學(xué)大方亮相。指尖流淌的《如愿》鋼琴旋律縈繞穹頂，教師們凝神聆聽(tīng)，見(jiàn)證著特殊學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的出彩表現(xiàn)。這場(chǎng)即興演奏不僅展現(xiàn)了育人成果，更成為來(lái)訪歷程中最富感染力的教育敘事。
主題分享：解碼職高建設(shè)
在專題座談會(huì)上，成華特校副書(shū)記、副校長(zhǎng)覃佳利以《激揚(yáng)生命活力 擁抱無(wú)限可能——成華培智職業(yè)高中建設(shè)路徑探索》為主題展開(kāi)分享，詳細(xì)闡釋“理論與實(shí)操并重”的課程理念，圍繞“安置導(dǎo)向、職特融合”的智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實(shí)踐體系，系統(tǒng)展示從畢業(yè)生分類安置、轉(zhuǎn)銜目標(biāo)及支持計(jì)劃制定，到職特融合課程開(kāi)發(fā)的完整鏈條，呈現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)計(jì)劃、三位一體環(huán)境支持等系統(tǒng)化實(shí)踐框架和建設(shè)成果。
問(wèn)題交流：共破改革難題
在交流環(huán)節(jié)中，溫江區(qū)特殊教育學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)陳勇、副校長(zhǎng)徐秋玲就培智職業(yè)高中招生、課程建構(gòu)等關(guān)鍵工作提出詢問(wèn)；成華特校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)劉小龍從招生評(píng)估、課程建設(shè)、支持保障等交流思考與實(shí)踐。溫江區(qū)特殊教育學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)對(duì)成華經(jīng)驗(yàn)給予高度認(rèn)可，雙方認(rèn)為將以培智職業(yè)高中建設(shè)為核心，深化多領(lǐng)域的探討交流，助力特殊學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多可能。
當(dāng)職業(yè)教育的星火點(diǎn)亮特殊孩子的未來(lái)，屬于特教工作者的春天正在蓬勃生長(zhǎng)。春分時(shí)節(jié)，這場(chǎng)跨越區(qū)域的特殊教育對(duì)話。不僅收獲了經(jīng)驗(yàn)互鑒的豐碩果實(shí)，增添了職教發(fā)展的新動(dòng)能。雙方表示，將以此次交流為起點(diǎn)，在培智學(xué)生職業(yè)高中教育領(lǐng)域開(kāi)展深度合作探究，共同譜寫(xiě)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。（孫林馨 通訊員 李淑琰）
溫江區(qū)特殊教育學(xué)校,干部教師團(tuán)隊(duì),成華特校,參觀交流
