[摘要]高考改革對各階段教育將會產(chǎn)生哪些影響？又將帶來哪些挑戰(zhàn)？面對高考與招生方式改革的形勢，來自天津、重慶、四川3地11所南開系列學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)近日齊聚深圳，參加“圓桌會議”，在對話中熱議。 高考改革對各階段教育將會產(chǎn)生哪些影響？又將帶來哪些挑戰(zhàn)？面對高考與招生方式改革的形勢，來自天津、重慶、四川3地11所南開系列學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)近日齊聚深圳，參加“2016年南開系列學(xué)校校長圓桌會議”，在對話中熱議教育改革。
高考改革，教學(xué)如何調(diào)整？ 第二南開學(xué)校已采用“導(dǎo)師制”今年重慶高考將使用全國卷，重慶南開中學(xué)校長田祥平正積極組織師生適應(yīng)改革。他表示：“做好高考，才有教學(xué)自由度。高考成績是社會和家長對學(xué)校最直接甚至唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，要開展素質(zhì)教育，必須先有優(yōu)秀的高考成績?！?/span> 談到目前高校面向高中生開設(shè)的“先修課”，他認(rèn)為很多考生選“先修課”并非出于興趣，更多是為招生便利，建議教育主管部門統(tǒng)一先修課標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正為了提前學(xué)習(xí)而非招生才選課。 天津市第二南開學(xué)校副校長劉慶祝提出一個問題：“改革是為了高考，還是高考是為了改革？”他認(rèn)為，教育的核心是人才培養(yǎng)，在改革的浪潮中，高考只是其中一個“浪花”。好的教育不應(yīng)是“我灌輸，你照搬”，而應(yīng)該知行合一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得“自主感”。目前第二南開學(xué)校已取消行政班和班主任，采用“導(dǎo)師制”，一名導(dǎo)師最多帶10名學(xué)生，促進(jìn)其個性化發(fā)展。 二本與三本批次合并帶來什么改變？ 獨立學(xué)院不再感覺“低人一等” 南開大學(xué)濱海學(xué)院黨委書記張景蔭表示，目前部分省份已整合招生批次，將二本與三本批次合并，還有的省份采用“按專業(yè)招生”的模式，這對于獨立學(xué)院機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存：招生批次整合，使得獨立學(xué)院不再感覺“低人一等”，但對學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)實力和辦學(xué)特色都提出了更高要求；獨立學(xué)院學(xué)費較高，招生批次整合后，有考生在報考時未留意學(xué)費情況，可能降低學(xué)校的報到率。 民辦教育是否迎來春天？ 不能將“學(xué)?！鞭k成“學(xué)店” 天津南開翔宇學(xué)校理事長、總校長康岫巖表示，民辦教育不能將“學(xué)校”辦成“學(xué)店”，其辦學(xué)目的不應(yīng)僅立足于盈利，應(yīng)該辦經(jīng)得起歷史檢驗的學(xué)校。張伯苓、嚴(yán)修創(chuàng)辦的南開系列學(xué)校，就是“私立教育”的典范。 南開“公能精神”應(yīng)如何傳承？ 傳承百年日久彌新 南開大學(xué)校長龔克建議，南開系列學(xué)校在辦學(xué)過程中要審時度勢，積極依托國家教育政策發(fā)展；要實踐“公能”精神，盡心為公，努力增能，將人的發(fā)展與社會需求相結(jié)合，探索出理論與實際相結(jié)合的有益經(jīng)驗；面對高考改革、民辦教育等議題，南開系列學(xué)校要勇于發(fā)聲進(jìn)言，闡述“南開之聲”。龔克指出，南開積淀百年的“公能”教育，在21世紀(jì)仍有獨特的魅力，希望南開系列學(xué)校共同努力，在中國教育走向世界的過程中，把“公能”教育理念在世界“唱響”。 |
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