她，扎根教育16年。其中，擔(dān)任輔導(dǎo)員9年，參與學(xué)生心理咨詢14年，從事大心理健康相關(guān)課程教學(xué)16年，擔(dān)任教學(xué)秘書12年，到龍泉驛區(qū)東安街道實(shí)踐鍛煉1年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，開展大學(xué)生心理健康、非暴力溝通等10余門課程教學(xué)；主持市廳級(jí)、院級(jí)教學(xué)、科研項(xiàng)目共7項(xiàng)；專注于學(xué)生心理健康教育和積極心理培養(yǎng)與研究，出版《大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究》等3部專著，主編或副主編心理教材4本，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇。
她，多次榮獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“工會(huì)積極分子”等表彰；兩次獲得院級(jí)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)；榮獲“四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”表彰；她帶領(lǐng)的課程組榮獲“四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)”、帶領(lǐng)的班級(jí)多次榮獲“優(yōu)秀紅旗團(tuán)支部”“先進(jìn)班級(jí)”等表彰。
她，就是四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師——符丹。
筑夢(mèng)領(lǐng)航的引路人
她是學(xué)校第一批專職輔導(dǎo)員，先后承擔(dān)九年的輔導(dǎo)員工作，與學(xué)生同住寢室，一起食堂吃飯，一起教室上課，一起圖書館自習(xí)，一起校園活動(dòng)，一起校外實(shí)習(xí)實(shí)踐，只要有她班學(xué)生的地方，就有她的身影。負(fù)責(zé)任、有活力是她身上最大的標(biāo)簽，在一個(gè)又一個(gè)三年的教輔過程中，她用愛心呵護(hù)學(xué)生，用耐心教育學(xué)生、用責(zé)任心引領(lǐng)學(xué)生。她了解班上每個(gè)學(xué)生的家庭情況、成長背景和個(gè)性特征，理解并愛護(hù)他們，在不傷人不傷己不傷規(guī)則的前提下，她尊重學(xué)生的選擇。
除了輔導(dǎo)員常規(guī)工作外，符丹還因人而異，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況采取關(guān)注優(yōu)勢、因勢利導(dǎo)、積極教育、物質(zhì)幫扶、心理疏導(dǎo)、行為糾偏、認(rèn)知調(diào)節(jié)、關(guān)系調(diào)適、政策倡導(dǎo)、改善環(huán)境、家校聯(lián)動(dòng)等方式助力學(xué)生成長成才。
學(xué)生曾某看起來乖戾又倔強(qiáng)，符丹晚上12點(diǎn)開車到學(xué)校陪曾某聊天，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。有學(xué)生自認(rèn)為有機(jī)會(huì)得到勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，果斷放棄助學(xué)金受助名額，后來卻因其自身原因未能受助，符丹自掏腰包援助該生3000元。有的學(xué)生在物質(zhì)貧困、缺少關(guān)愛的家庭中長大，符丹在學(xué)生勤工助學(xué)過程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)關(guān)心她、溫暖她，并給予物質(zhì)幫助……愛把符丹和學(xué)生緊緊凝聚在一起。
忠于崗位的有心人
2007年至2019年，她擔(dān)任通識(shí)與人文教育學(xué)院(2014年以前叫基礎(chǔ)部)教學(xué)秘書，實(shí)際上是該部門唯一需要坐班的行政人員。在部門負(fù)責(zé)人的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面承擔(dān)了該部門所有的輔助性教學(xué)事務(wù)和行政事務(wù)工作，與學(xué)校的所有教學(xué)、行政職能部門聯(lián)絡(luò)、對(duì)接具體事務(wù)性工作，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、各種文件的收發(fā)、信息的報(bào)送以及部門的后勤服務(wù)等工作。
十二年如一日，符丹在教學(xué)秘書崗位上認(rèn)真履職，用心服務(wù)，深得部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同事的贊揚(yáng)，多次獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“先進(jìn)個(gè)人”“工會(huì)積極分子”等榮譽(yù)稱號(hào)，曾7次年終考核為“優(yōu)秀”。
文化自信的踐行者
俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在符丹看來，課堂是老師無聲的名片，教學(xué)工作是一項(xiàng)有溫度有深度有生命力的創(chuàng)新工作，需要在熱愛的基礎(chǔ)上，持續(xù)不斷地投入學(xué)習(xí)、鉆研、精于自鑿。最開始，她以兼課教師的身份上課，主責(zé)崗位是輔導(dǎo)員或者教學(xué)秘書，白天上班時(shí)間幾乎沒有時(shí)間備課。于是她只能在夜晚和周末抽時(shí)間在辦公室學(xué)習(xí)備課，同事們還戲稱她為“財(cái)院勞模”。盡管如此，課堂上仍然有睡覺的、看手機(jī)的，課堂氣氛不甚融洽，以至于期末教學(xué)評(píng)價(jià)為C或者D時(shí)，符丹深感挫敗，甚至懷疑自己是否專業(yè)太差或者根本不能勝任教學(xué)工作。
沮喪之余她試圖改變，在專業(yè)上狠下功夫，通過自費(fèi)學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷等方式學(xué)習(xí)最先進(jìn)最前沿的專業(yè)知識(shí)，通過問卷調(diào)查、參加培訓(xùn)、教研活動(dòng)、觀摩課堂、試講演練、參加比賽等方式提升教學(xué)技藝和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一調(diào)再調(diào)，教學(xué)方案一改再改，不斷優(yōu)化和完善，反復(fù)試講和演練……
努力付出總有回報(bào)，符丹承擔(dān)了大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生人際交往心理學(xué)、非暴力溝通、職場基本素養(yǎng)、大學(xué)語文等10余門公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)，奮力在傳承中華優(yōu)秀文化和本土化外來先進(jìn)文化的三尺講臺(tái)上。課堂充滿活力、有生機(jī)。師生互動(dòng)良好時(shí)，課后總有學(xué)生圍著她問問題時(shí)，學(xué)生把她奉為“女神”時(shí)，學(xué)生說“老師，我喜歡你的每一節(jié)課”時(shí)，收到學(xué)生的感謝短信微信時(shí)，符丹深刻領(lǐng)悟了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的真諦。也許從整個(gè)人才培養(yǎng)來看，公共課程的重要性不是那么顯眼，但是在她眼里，心理健康是一個(gè)人是否健康的關(guān)鍵，心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的保證，心理教育和通識(shí)教育是完成立德樹人根本任務(wù)的重要保障，也是建立自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)的重要舉措。
十多年來，符丹致力于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，深入踐行終身學(xué)習(xí)教育理念，專注教育教學(xué)發(fā)展和改革創(chuàng)新，主持完成學(xué)�！洞髮W(xué)生心理健康指導(dǎo)》精品在線課程思政示范課程建設(shè)并完善心理教育課程體系，參與完成《有氧健身舞蹈》省級(jí)課程思政示范課程建設(shè)，主持創(chuàng)新型教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。積極參加教師教學(xué)技能比賽，曾兩次榮獲四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。專注于學(xué)生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)與研究，出版《大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究》等3部專著，主編、參編心理教材4本。主持市廳級(jí)科研項(xiàng)目“三全育人視域下高職貧困生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究”“后疫情時(shí)代運(yùn)動(dòng)類拓展課程對(duì)小學(xué)生積極心理發(fā)展的影響研究”、院級(jí)教改項(xiàng)目“非暴力溝通理念下的大學(xué)生人際教學(xué)課程改革”等7項(xiàng)。積極參與學(xué)校心理育人工作，累計(jì)學(xué)生心理咨詢千余人，參與學(xué)校數(shù)智化心理危機(jī)五級(jí)預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建。疫情期間，主動(dòng)承擔(dān)《新冠疫情安全防護(hù)課程》在線教學(xué)，積極開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和心理建設(shè)工作，榮獲“四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”。她帶領(lǐng)的課程組榮獲“四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)”光榮稱號(hào)。
共建共享的推動(dòng)者
為服務(wù)社會(huì)發(fā)展大局，符丹主動(dòng)跨出校門，積極參與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，擔(dān)任由四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、龍泉驛區(qū)人民政府東安街道辦事處和中法生態(tài)園管委會(huì)聯(lián)合成立的校地園區(qū)合作創(chuàng)新中心副主任一職。她全程參與起草、修訂校地園區(qū)合作協(xié)議，籌備簽約儀式，力促合作項(xiàng)目開發(fā)、推進(jìn)與實(shí)施，組織召開校地園區(qū)聯(lián)席會(huì)議，保障合作創(chuàng)新中心的日常運(yùn)行。她主導(dǎo)提出“一校兩站三中心四平臺(tái)”的組織架構(gòu)，建立“1+3+8+8”的共建機(jī)制，出臺(tái)《校地園區(qū)共建項(xiàng)目促進(jìn)辦法(試行稿)》等重要工作。符丹為推進(jìn)校地園區(qū)融合發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
在外實(shí)踐鍛煉期間，符丹充分發(fā)揮心理教育在社會(huì)治理、公共服務(wù)與家庭教育中的積極作用。2022年新冠防疫期間，她應(yīng)邀參與成都市郫都區(qū)總工會(huì)職工心理服務(wù)中心的公益活動(dòng)，累計(jì)完成線上讀書會(huì)和讀書沙龍10余次，開展心理咨詢13人次，用自身的學(xué)識(shí)智慧為大眾排憂解難。她主動(dòng)參與社區(qū)心理防疫教育活動(dòng)、核酸檢測信息錄入和文明勸導(dǎo)等工作，用仁愛之行助力社會(huì)和諧。
她是用心用情引領(lǐng)學(xué)生成長的輔導(dǎo)員和心理咨詢師，她是堅(jiān)守崗位、認(rèn)真履職、用心服務(wù)的教學(xué)秘書，她是傳遞真善美愛的心理教師，她是積極參與社會(huì)發(fā)展服務(wù)、熱愛生活的新時(shí)代“四有”好老師。（江蕾）
四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院,符丹,甘為孺子育英才,克勤盡力細(xì)心栽
