課題研究是教育科研的重要形式，以課題為載體進行教育教學研究，可以系統(tǒng)地、深入地剖析學校教育教學過程中的問題，既能促進教師專業(yè)化發(fā)展，又能為學校教育教學改革提供決策支持。
日前，由成都市中和中學校長陳倫全主持、中和中學作為主研單位的課題《走向深度整合的潛能教育深化研究》順利通過高新區(qū)教育發(fā)展中心組織的答辯，在激烈的競爭中脫穎而出，成為高新區(qū)重點關(guān)注、扶持的5項精品課題之一。為更好地開展研究工作，課題組于2022年4月29日下午召開了開題報告會。此次開題報告會由四川省教育科學研究院院長劉濤主持，并邀請了四川省教育評估院院長陳立兵，四川師范大學教育科學學院院長李松林，成都師范學院副院長李興貴，高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部部長劉繼紅等專家做指導，中和中學部分校級干部、中層干部以及全體課題組成員參加了此次活動。
報告會上，中和中學副校長左強就課題的研究背景、目的、意義、主要內(nèi)容、研究基礎(chǔ)、預期研究成果、創(chuàng)新點等方面對課題展開了詳細的闡述，重點介紹了該校潛能教育研究的基礎(chǔ)以及目前取得的成果，該課題將結(jié)合當前“三新”“雙減”背景下教育教學新要求展開新一輪的深度研究。
五位評審專家高度肯定了中和中學深耕潛能教育16載所取得的研究成果和成效，并鼓勵學校在反思中不斷結(jié)合新的時代背景深化潛能教育研究，為學校教育教學改革助力。同時，五位專家結(jié)合開題報告，從課題名字、核心概念的界定、研究范圍的選取、課題研究內(nèi)容等方面提出了指導性意見，為課題組對課題研究方案進行優(yōu)化設(shè)計，進一步明晰課題研究的思路，明確課題研究的重點和方法，為課題順利開展提供重要幫助。
劉繼紅部長建議在后續(xù)研究中，課題組需要認真反思梳理過去的研究內(nèi)容，重點做好理論系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、教學組織系統(tǒng)、反饋評價系統(tǒng)的重構(gòu)。
陳立兵院長對課題提出了四點建議：第一，加強對潛能教育內(nèi)涵特征的理解；第二，明確潛能教育的抓手，并做到重點突出；第三，對效果的控制要行為可見、指標可比、結(jié)論可靠；第四，要在既往研究的基礎(chǔ)上在潛能教育的發(fā)生機制、理念、評價等方面有所突破。
李松林教授指出深度整合的基本方法、操作可以從三個方面理解：實踐是深度整合的根本途徑、核心問題是深度整合的基本工具、大概念是深度整合的紐帶。在課題研究過程中要把實踐參與、核心概念、大概念運用到潛能教育中，從而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)全面育人。
李興貴副院長強調(diào)課題組需從實踐中總結(jié)出潛能教育的規(guī)律，然后進一步根據(jù)課堂教學、資源開發(fā)、評價反饋等方面提煉成果。
劉濤院長建議，課題組在研究過程中既要繼承也要創(chuàng)新，要從邏輯結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)等方面進行檢視和反思，要立足學校發(fā)展中的問題，聚焦研究內(nèi)容，通過課題研究找到解決學校發(fā)展問題的方法。
專家指導后，中和中學課題組又圍繞有疑慮的核心問題展開了討論，進一步明晰了下一階段研究內(nèi)容和計劃。中和中學始終要求教育科研與學校的實際需求相一致，強調(diào)教育科研服務(wù)于學校教育教學、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展、教育管理決策，以研促教，務(wù)實篤行，守科研初心，肩育人使命，辦優(yōu)質(zhì)教育。（陳海燕 通訊員 龐明華 程世嬌）
成都市中和中學,高新區(qū)精品課題,走向深度整合的潛能教育深化研究
