為推動(dòng)“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”在學(xué)校的全面實(shí)施，加強(qiáng)東部新區(qū)各兄弟學(xué)校之間的教學(xué)交流，展示“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”市級(jí)課題立項(xiàng)后的階段性成果，擴(kuò)大“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”在東部新區(qū)的號(hào)召力和影響力。3月14日上午，成都東部新區(qū)三岔湖初級(jí)中學(xué)(簡(jiǎn)稱：三岔湖初中)舉辦了主題為“東部新區(qū)新課堂”——三岔湖初中“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”實(shí)踐研究月活動(dòng)的啟動(dòng)儀式�；顒�(dòng)得到東部新區(qū)文體旅局教育處的大力推廣和支持，東部新區(qū)文體旅局教育處王云章副處長(zhǎng)、王引博士蒞臨學(xué)校表示祝賀。成都市“常青樹(shù)計(jì)劃”東部新區(qū)學(xué)監(jiān)張?jiān)�、�?dǎo)師李廷福做顧問(wèn)指導(dǎo)。東部新區(qū)石盤(pán)初中、清風(fēng)學(xué)校、玉成學(xué)校三所兄弟學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。
啟動(dòng)儀式在三岔湖初中卓礪樓三樓會(huì)議室舉行。與會(huì)人員觀看了三岔湖初中精心制作的宣傳片后，三岔湖初中黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)鄭柱致歡迎辭。他首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的到來(lái)表示熱烈的歡迎，然后代表學(xué)校向大家簡(jiǎn)要闡述了“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”產(chǎn)生的背景，“在成都市優(yōu)秀校長(zhǎng)的引薦和專(zhuān)家的建議下，三岔湖初中痛定思痛、刀刃向內(nèi)，向陳舊的教學(xué)方式宣戰(zhàn)，不再躺在過(guò)去的‘功勞簿’上，與時(shí)俱進(jìn)，勇敢走出去，向高新區(qū)濱河學(xué)校、宜賓市涼水井中學(xué)等學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，并以重慶市教育名家龔雄飛的《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》為理論學(xué)習(xí)專(zhuān)著，結(jié)合三岔湖初中校情、學(xué)情，經(jīng)過(guò)校委會(huì)、教導(dǎo)處和教科室的反復(fù)推敲論證，最終選定采用‘悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法’作為三岔湖初中教學(xué)改革的突破口。”
東部新區(qū)文體旅局教育處王云章副處長(zhǎng)在啟動(dòng)儀式上對(duì)三岔湖初中的“新課堂”樣態(tài)表示了肯定。他認(rèn)為，三岔湖初中“悅動(dòng)課堂”體現(xiàn)了“以人為本、以生為本”的基本教學(xué)理念，抓住了課改的中心，突破了學(xué)生交流的桎梏，體現(xiàn)了交流和改革的價(jià)值。“新課堂造就新老師，成長(zhǎng)新學(xué)生，架構(gòu)新課程，融合發(fā)展新學(xué)校。”王副處長(zhǎng)對(duì)三岔湖初中打造新課堂的實(shí)踐給予較高期望。
東部新區(qū)文體旅局教育處王引博士對(duì)三岔湖初中“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”課題實(shí)施給予鼓勵(lì)和贊許。他從行政和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)角度闡釋了“悅動(dòng)課堂”為東部新區(qū)新課堂帶來(lái)的生機(jī)和活力，希望三岔湖初中“悅動(dòng)課堂”以強(qiáng)有力的帶動(dòng)和示范，表達(dá)“五育并舉”“智慧課堂”“本土文化”和“三位一體”的“學(xué)科建設(shè)”，達(dá)到遵循“一個(gè)原則”(行政和專(zhuān)業(yè)的驅(qū)動(dòng)效應(yīng))，形成“一個(gè)品牌”，做成一個(gè)“自主展示”平臺(tái)(區(qū)別于其他地區(qū))，形成一系列連鎖反應(yīng)，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的變革。
隨后，第一場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)在八年級(jí)5班進(jìn)行。三岔湖初中語(yǔ)文組余梅杰老師使用“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”教學(xué)《時(shí)間的腳印》一課。余老師熟練使用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)-悟?qū)W”四步教學(xué)法，設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們自己當(dāng)小老師，到講臺(tái)進(jìn)行講解。小老師們?yōu)橥瑢W(xué)們梳理了說(shuō)明的對(duì)象以及說(shuō)明順序，并進(jìn)一步舉例分析了事理說(shuō)明文生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，最后展開(kāi)討論，“時(shí)間的腳印”不局限于巖石記錄。余老師充當(dāng)引導(dǎo)員角色，言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生逐步掌握自讀課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
課后，全體人員在卓礪樓三樓會(huì)議室對(duì)本堂語(yǔ)文課進(jìn)行了熱烈的教學(xué)研討。清風(fēng)學(xué)校的付凱月老師、石盤(pán)初中的胡爽老師、玉成學(xué)校的劉渺老師各自發(fā)表了自己的觀摩感受。大家比較一致的看法是三岔湖初中倡導(dǎo)的“悅動(dòng)課堂”很好地貫徹了新課改理念，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了較高要求。三位老師建議適時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面、課堂時(shí)間分配要合理、課堂問(wèn)題應(yīng)有深度、教學(xué)設(shè)計(jì)老師應(yīng)心中有數(shù)等。
一直指導(dǎo)三岔湖初中“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”市級(jí)課題的成都市“常青樹(shù)計(jì)劃”東部新區(qū)學(xué)監(jiān)張?jiān)�、�?dǎo)師李廷福在聽(tīng)取了余梅杰老師的教學(xué)設(shè)想以及各學(xué)校代表的意見(jiàn)后，發(fā)表了自己的看法。張?jiān)胖赋�，像《時(shí)間的腳印》這類(lèi)自讀課文，要發(fā)動(dòng)學(xué)生“裸讀”課文，不受教學(xué)資源的思維限制，四步過(guò)程要有階梯化，有文體語(yǔ)言特色的體現(xiàn)，放手讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，才能真正實(shí)現(xiàn)思維和表達(dá)的統(tǒng)一。導(dǎo)師李廷福強(qiáng)調(diào)要抓學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，讓學(xué)生自主表達(dá)出閱讀后的積極人生體驗(yàn)。
“東部新區(qū)新課堂”——三岔湖初中“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”實(shí)踐研究月啟動(dòng)儀式在濃厚的學(xué)術(shù)研討氣息中結(jié)束。在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里，三岔湖初中將秉持開(kāi)放包容的心態(tài)，堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的常態(tài)，接受來(lái)自東部新區(qū)各所兄弟學(xué)校的隨時(shí)“推門(mén)聽(tīng)課”觀摩學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，收集各類(lèi)資料，將“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”這一市級(jí)課題報(bào)告完善，為師生解放思想，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展著想，實(shí)現(xiàn)效益的最大化！改革沒(méi)有回頭路，前行的道路鋪滿鮮花，也荊棘滿地，唯有堅(jiān)定目標(biāo)的人才能走到勝利的彼岸，三岔湖初中教育人不怕艱難險(xiǎn)阻，定當(dāng)踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為做教學(xué)改革的前行者而努力奮斗！（李林 通訊員 李興勇 劉芷君）
成都東部新區(qū)三岔湖初級(jí)中學(xué),悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法
