2023年5月17日，一場炫目的學科成果展在武侯實驗中學舉行。學校初一年級及太平寺西區(qū)小學、成都市馬家河小學部分學生參加了此次成果展�；顒訌�5月17日持續(xù)到5月19日。內容包含項目匯報和游園活動兩大部分。
此次活動主要展示了學校各項目組、選修課及武侯實驗中學創(chuàng)客的成果。據悉，項目化學習和選修課是武侯實驗中學的傳統(tǒng)校本課程，該課程一貫秉承好玩有趣的理念，讓學生們在做中學，學中做。今年的展示不僅集合了學生們的學習成果，還帶來有趣的游園互動體驗。
無人機+“鳳凰”炫目開場
成果展以代表科技的無人機和代表傳統(tǒng)的“鳳凰”共舞開場。盤旋在武侯實驗中學體育館上空的無人機詮釋了學校在科技育人方面取得的成就。而飛舞的“鳳凰”就猶如學校正展翅飛翔的少年，騰空在知識的天際中。
當無人機把同學們的笑臉投放到大屏幕上，當橙紅色的“鳳凰”在體育館上空盤旋，在場所有人沸騰了。歡呼聲響徹校園，自此武侯實驗中學第三屆學科節(jié)學習成果展示活動炫目開場。
項目展示，碩果累累
炫彩奪目的開場后，是學生們帶來的項目展示。
第一個項目《融合地域文化，扮靚身邊地鐵站》，同學們歷時三年，已初見成效。據項目組同學介紹，前期他們查閱了大量資料，實地探究了成都市具有代表性的地鐵站，也從其他渠道了解省外城市的地鐵站資料。最后項目組同學運用蜀繡等具有四川特色的元素，設計了學校附近的簇橋地鐵站。
現(xiàn)場，《融合地域文化，扮靚身邊地鐵站》項目組同學以PPT的形式向大家展示了項目從構思到實施的整個過程。同學們說到，通過此次項目他們更深刻地了解簇橋，了解了四川傳統(tǒng)文化。
目前，《融合地域文化，扮靚身邊地鐵站》項目已獲得武侯區(qū)綜合實踐活動課程展示活動特等獎，并在5月19日代表武侯區(qū)參加成都市的展示活動。
而后由武侯實驗中學英語教研組帶來的《東方食韻 傳承經典》項目也是亮點不斷。項目組全程用英語介紹了具有代表性的川菜，并與現(xiàn)場觀眾進行了互動。
瘋狂實驗室，解密奇幻科學現(xiàn)象
這是現(xiàn)場非常受學生們喜歡的一個節(jié)目。表演者化身“科學博士”，為在場師生表演了魔法氣球、神奇藥水、大象牙膏等具有魔幻性的節(jié)目。
當演員吸入氣球中的氣體后，聲音立刻發(fā)生了變化。面對如此情景，臺下同學們驚嘆不已，滿臉疑惑。對此，“科學博士”解釋到，演員從氣球里吸入的是氮氣，這是一種無毒氣體。人的聲音一般經由空氣傳遞，當空氣的成份由78%氮和21%氧改變?yōu)?0%的氦氣和20%的氧氣時，密度變?yōu)檎？諝獾娜种�，此成份改變導致聲音傳播的速度快了接近三倍，所以吸入氦氣的人說話的聲音會變高頻率，變得尖聲細氣。
而后“科學博士”又通過神奇藥水、大象牙膏為在場所有人演繹了干冰、雙氧水的神奇魔力。
趣味游園，科技與傳統(tǒng)結合育人
隨后的游園活動中，同學們手持游園積分卡參與到自己喜歡的項目中。在固體火箭演示區(qū)，初一年級的所有同學觀看和體驗了固體火箭的發(fā)射。在體育館內，來自太平寺西區(qū)小學、成都市馬家河小學的小學生們率先感受了航天、機器狗互動、AI自動駕駛等現(xiàn)代科技帶來的魅力。
此次武侯實驗中學的游園活動設置了選修及項目化學習互動、創(chuàng)客互動兩個區(qū)域。內容包含了田徑、短視頻拍攝、生物實驗探究、3D創(chuàng)意設計、創(chuàng)意科技等28個項目。
科技+傳統(tǒng)，武侯實驗中學在教學中既注入現(xiàn)代化科學課程，也不忘傳統(tǒng)文化的傳承。在游園活動中，學生們不僅可以體驗VR、Python編程競賽、機器手臂自動分揀線演示等科技項目，同時也能在陶藝、中國畫項目、中國之韻——二十四節(jié)氣這些項目中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
從教與學的方式來看，項目化學習是支持學生通過解決真實問題培育素養(yǎng)的一種教與學的新樣態(tài)，是促進國家課程教與學方式變革的一種重要載體。項目化學習不是活動，而是指向素養(yǎng)的嚴謹學習系統(tǒng)設計，它以真實問題激發(fā)學生主動學習，以本質問題和大概念促進學生在項目間的遷移，以高階學習帶動低階學習，實現(xiàn)項目邏輯和知識邏輯的平衡。研究表明，經過項目化學習，學生對知識的理解更為深入、靈活，保留的時間更為持久。在探索中，武侯實驗中學通過不同類型的項目帶給學生在不同領域、課程的多樣創(chuàng)造性體驗。在活動項目中，引導學生體會真實的問題解決過程；在學科項目中，幫助學生形成對知識的新見解，創(chuàng)造性地用學科知識進行新實踐；在跨學科項目中，引導學生進入真實而復雜的問題，感受不同專業(yè)領域的傳奇人物、專業(yè)精神和思維方式。所有這些讓學生像設計專家、問題解決者、學科專家、領域專家一樣思考和實踐的歷程，都會對學生創(chuàng)造性潛能的激發(fā)產生深遠影響。
一直以來，學校堅持“辦適合每一個孩子的教育”的辦學理念，致力于培養(yǎng)出“身心強、品行正、會學習、懂生活”的全民發(fā)展的現(xiàn)代公民。實踐證明，項目化學習是培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造性思維、批判性思維、團隊合作與溝通等重要的終身學習能力的過程。因此，這一學習方式讓學生能夠對經驗、行動或事件作新穎而有意義的詮釋，有機會解決日常的、復雜的真實問題，發(fā)展自己的創(chuàng)造性的推行，讓學生“能夠自主、善于合作、學會研究”，必將有助于形成學校“研究”文化氛圍和學校辦學目標的落實。
在項目化學習的設計、實施和總結的三個流程中，我校根據六步問題解決法確定最終項目的驅動問題及實施方法，解決目前教師無教學經驗，初中階段學生知識與能力局限對項目化學習認識不足等問題。依托武侯區(qū)智匯云平臺中的“項目化學習平臺”及“探究學習平臺”實現(xiàn)線上與線下結合的學習方式，導師可在線尋找并解答，解決因團隊中學生、教師均來自不同班級、年級造成學生合作學習受限，教師指導時間不定及單一等問題。通過技術實現(xiàn)了項目化學習的方式雙線融合、指導多導師協(xié)作、過程可視化、評價多元化。
截止目前在近兩年武侯區(qū)課堂展示類比賽中，學生獲得特等獎及一、二等獎近40人，其中《融合地域文化，美化簇錦地鐵站》項目2021年獲得成都市中小學綜合實踐活動教學設計征集評選一等獎，今年將代表武侯區(qū)參加成都市綜合實踐活動課堂展評活動。項目化學習團隊老師獲得教學類比賽成都市一等獎、武侯區(qū)特等獎及一、二等獎數(shù)個；科研類比賽成都市學術論文評選中獲得一、二、三等獎共6篇論文，個別項目于2021年在武侯區(qū)微型課題中立項并結題獲三等獎。
武侯實驗中學在日�；A教學的前提下，開發(fā)豐富的科技課程，開闊學生眼界，增長學生見識，用創(chuàng)客活動豐富校園文化，科學教育賦能學生未來。鼓勵和支持學生開拓創(chuàng)新，在玩樂中學習，在學習中成長。（江蕾 陳旭）
武侯實驗中學
