為了促進(jìn)武侯區(qū)數(shù)學(xué)教師之間的交流與合作，展示學(xué)校教研組的特色成果，推動數(shù)學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，2025年3月17日，一場以“技術(shù)賦能教學(xué)，思維點亮課堂”為主題的武侯區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動成功在成都石室錦城外國語學(xué)校舉行。
成都市武侯區(qū)教育局中教科科長趙毅、武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院數(shù)學(xué)教研員張玉華、成都石室錦城外國語學(xué)校黨總支書記張華、成都石室錦城外國語學(xué)校校長潘萬勇及分管領(lǐng)導(dǎo)、犍為縣跨區(qū)域共研課題組老師以及武侯區(qū)初中數(shù)學(xué)七八年級教師共同參與了此次教研活動。
活動伊始，主持人成都石室錦城外國語學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任鄧凱文老師向蒞臨的專家領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師表達(dá)了熱烈的歡迎！在接下來的領(lǐng)導(dǎo)致辭環(huán)節(jié)，張華書記提到：“當(dāng)今世界，數(shù)學(xué)不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，更是人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的核心引擎。這要求我們既要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，更要培養(yǎng)其創(chuàng)新與應(yīng)用能力。作為教育者，我們深感責(zé)任重大。”
武侯區(qū)教育局中教科科長趙毅對本次活動進(jìn)行指導(dǎo)，他提到數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)人的邏輯思維層面具有獨特的價值，其中特別值得思考如何把幾何直觀和數(shù)學(xué)推理結(jié)合在一起，俗話說“數(shù)無形則少直觀，形無數(shù)則難入微”。要想落實好國家課程，首先必須學(xué)校個性化，在這一點上成都石室錦城外國語學(xué)校數(shù)學(xué)組的不懈努力值得肯定。其次課程需要本地化、特色化、個性化，學(xué)生運(yùn)用新的工具重新設(shè)計和感受生活中的問題，科技的賦能改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在靜態(tài)和動態(tài)的變化中，抓住不變的因素去突破，并能在問題解決過程中感受生活中的美和數(shù)學(xué)學(xué)科中的美。
緊接著，來自全區(qū)各學(xué)校的數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共同觀摩了由李小琴老師執(zhí)教的八年級展示課《圖形的變換——旋轉(zhuǎn)》。李老師憑借其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)風(fēng)格，巧妙融合了信息技術(shù)手段，特別是利用網(wǎng)絡(luò)畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實驗，為與會教師呈現(xiàn)了一堂生動、有趣的數(shù)學(xué)課。課堂上，學(xué)生們圍繞特定問題展開研究，通過親手操作網(wǎng)絡(luò)畫板，讓幾何圖形動起來，不僅直觀地理解了數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過小組合作完成方案展示，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力，另一方面在提高學(xué)生的邏輯表達(dá)能力上取得了顯著的效果。李老師的這一展示課從“教為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力。
成都石室錦城外國語學(xué)校數(shù)學(xué)組組長黃征老師帶來以《融合信息技術(shù)，驅(qū)動學(xué)科創(chuàng)始》為主題的專題匯報。黃老師指出：“AI來襲，我們需要重新審視教學(xué)方式，重新審視師生的學(xué)習(xí)方式，用好可用之工具，成為駕馭工具的教師是時代賦予教師的一次新的挑戰(zhàn)�！痹谌诤闲畔⒓夹g(shù)，驅(qū)動學(xué)科創(chuàng)新的過程中，黃老師梳理了教研組發(fā)展的四個階段，總結(jié)了將信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)融合的方法和經(jīng)驗，提煉出符合校情、學(xué)情的思維可視化教學(xué)策略，并展示了教研組在教學(xué)、科研、資源建設(shè)、學(xué)生活動等方面的信息技術(shù)應(yīng)用成果。
中場休息時，參會教師一同參觀數(shù)學(xué)實驗室和校園博物館“無量館”。數(shù)學(xué)實驗室擁有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和工具，包括“三主四步”配套校本資源庫、景中動態(tài)數(shù)學(xué)實驗室、校本數(shù)學(xué)實驗室、初中數(shù)學(xué)題庫等。此外，平板設(shè)備中還加裝了AI工具，學(xué)生可以根據(jù)需求進(jìn)行解題、錯題變式和創(chuàng)新題驗證。實驗室通過直觀的操作和實驗，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值。AI工具的引入，不僅讓學(xué)生感受到科技的魅力，更提升了他們解決問題的方法和能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
“無量館”為跨學(xué)科成果展示，學(xué)生制作的展品在傳承歷史文化的同時，還巧妙地融入了現(xiàn)代科技的元素，為傳統(tǒng)文物賦予了新的生命力。同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)畫板，對文物上的復(fù)雜紋樣進(jìn)行了精準(zhǔn)解析與數(shù)字化重建。以此為靈感，結(jié)合現(xiàn)代審美與設(shè)計理念，創(chuàng)作出了一系列既保留傳統(tǒng)韻味又不失時尚感的新作品。這種前所未有的互動體驗，不僅讓歷史變得觸手可及，更讓古老的文化遺產(chǎn)煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力。
第二場專題匯報由成都石室錦城外國語學(xué)校的徐崇兵老師主講，主題是《網(wǎng)絡(luò)畫板繪世界，數(shù)學(xué)實驗啟思維——石室錦外數(shù)學(xué)實驗室的前世今生》。徐老師介紹了數(shù)學(xué)實驗室的創(chuàng)設(shè)理念和依據(jù)、已有的實驗成果和對未來的展望。指出數(shù)學(xué)實驗室的構(gòu)建深受費曼學(xué)習(xí)法的啟發(fā)，主張將復(fù)雜問題降維至本質(zhì)，通過輸出來檢驗理解的深度，引導(dǎo)學(xué)生從被動記憶轉(zhuǎn)向主動思考，從而提升知識留存率。數(shù)學(xué)實驗室將緊跟時代的發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更具創(chuàng)新性、實踐性的方向邁進(jìn)，發(fā)揮出激趣、啟智、提能的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生提供堅實保障。
最后，武侯區(qū)數(shù)學(xué)教研員張玉華老師對本次活動作指導(dǎo)及總結(jié)，首先張老師肯定本次活動的成功開展，表揚(yáng)本次活動貼近新的方針政策：促進(jìn)人工智能助力教育變革，完善師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，打造人工智能教育大模型。指出基礎(chǔ)教育智能化轉(zhuǎn)型不是簡單的技術(shù)移植，而是一場涉及教育理念、教學(xué)模式、管理機(jī)制等的系統(tǒng)性變革，技術(shù)激發(fā)教育創(chuàng)新。最后用教育家懷特海“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路”啟迪教師將技術(shù)理性與教育本質(zhì)相結(jié)合。
數(shù)學(xué)的世界 藏著智慧的樂章
此次活動的成功舉辦，不僅為武侯區(qū)數(shù)學(xué)教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，也進(jìn)一步推動了武侯區(qū)數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合、利用網(wǎng)絡(luò)畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實驗的認(rèn)識和實踐。數(shù)學(xué)教研活動將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)謙遜、規(guī)范、實效的精神，推動武侯區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展！（江蕾 通訊員 蘇新月 朱婷婷）
武侯區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,石室錦城外國語學(xué)校
