為實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)奠定思想和行動基礎(chǔ)
近日，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，將采取有針對性的舉措，構(gòu)建特色鮮明、上下銜接、內(nèi)容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系，引導(dǎo)青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，奠定堅實(shí)的思想和行動基礎(chǔ)。
《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》設(shè)立了主要目標(biāo)，到2025年，綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學(xué)普及傳播，綠色低碳理念進(jìn)入大中小學(xué)教育體系;有關(guān)高校初步構(gòu)建起碳達(dá)峰碳中和相關(guān)學(xué)科專業(yè)體系，科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提升。到2030年，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綠色低碳生活方式及行為習(xí)慣的系統(tǒng)養(yǎng)成與發(fā)展，形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程，形成一批具有國際影響力和權(quán)威性的碳達(dá)峰碳中和一流學(xué)科專業(yè)和研究機(jī)構(gòu)。
要求將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)
《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》要求把綠色低碳發(fā)展理念融入國民教育各學(xué)段課程教材，針對不同年齡階段青少年心理特點(diǎn)和接受能力，系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，鼓勵開發(fā)地方和校本課程教材。
學(xué)前教育階段著重通過繪本、動畫啟蒙幼兒的生態(tài)保護(hù)意識和綠色低碳生活的習(xí)慣養(yǎng)成。
基礎(chǔ)教育階段在政治、生物、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科課程教材教學(xué)中普及碳達(dá)峰碳中和的基本理念和知識。
高等教育階段加強(qiáng)理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科融合貫通，建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設(shè)、國際政治經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的碳達(dá)峰碳中和核心知識體系，加快編制跨領(lǐng)域綜合性知識圖譜，編寫一批碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域精品教材，形成優(yōu)質(zhì)資源庫。
職業(yè)教育階段逐步設(shè)立碳排放統(tǒng)計核算、碳排放與碳匯計量監(jiān)測等新興專業(yè)或課程。
方案強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師綠色低碳發(fā)展教育培訓(xùn)。各級教育行政部門和師范院校、教師繼續(xù)教育學(xué)院要結(jié)合實(shí)際在師范生課程體系、校長培訓(xùn)和教師培訓(xùn)課程體系中加入碳達(dá)峰碳中和最新知識、綠色低碳發(fā)展最新要求、教育領(lǐng)域職責(zé)與使命等內(nèi)容，推動教師隊伍率先樹立綠色低碳理念，提升傳播綠色低碳知識能力，把黨中央關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的決策部署納入高等學(xué)校思政工作體系。
以綠色低碳發(fā)展引領(lǐng)提升教育服務(wù)貢獻(xiàn)力
此外，《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》還提出，支持高等學(xué)校開展碳達(dá)峰碳中和科研攻關(guān)、政策研究和社會服務(wù)，加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和相關(guān)領(lǐng)域全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家技術(shù)創(chuàng)新中心、國家工程研究中心等國家級創(chuàng)新平臺的培育，組建一批攻關(guān)團(tuán)隊，加快綠色低碳相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論研究和關(guān)鍵共性技術(shù)新突破。引導(dǎo)高校發(fā)揮人才優(yōu)勢，組織專業(yè)力量，圍繞碳達(dá)峰碳中和開展前沿理論和政策研究，為碳達(dá)峰碳中和工作提供政策咨詢服務(wù)。
教育部,2025年,綠色低碳理念,大中小學(xué)教育體系
