一線教師問題１：如何盡快成長為名師？
朱老師，幾乎每個(gè)學(xué)期，教師都參加各種各樣的培訓(xùn)，但難見素質(zhì)、能力有多大長進(jìn)。而一些“草根名師”不斷涌現(xiàn)，卻不見得參加過什么縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)。好教師能培訓(xùn)出來嗎？
朱永新答：送給教師的“吉祥三寶”
我們的確看到這樣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的許多培訓(xùn)，要么是炒冷飯，要么是離一線老師很遠(yuǎn)，對(duì)一線工作更是隔靴搔癢，講授的內(nèi)容無法解決實(shí)際問題。
作為一線的老師，除了反映我們對(duì)于培訓(xùn)的困惑之外，無法改變現(xiàn)有培訓(xùn)的格局。而我們能夠做的，是千萬不要放棄“自我的培訓(xùn)”。
對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展，我曾在2004年底的蘇州吳江的一次講座中歸納了國外的三大學(xué)派，一是以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)”模式，二是以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思”模式，三是以同伴互助為基礎(chǔ)的“教育生態(tài)”模式。后來，我們新教育共同體則將其提煉為“三?！蹦Ｊ剑赐ㄟ^專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體來自我培訓(xùn)。我把它們稱之為的“吉祥三寶”。
培訓(xùn)就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，問題不在于是否培訓(xùn)，而在于我們是否主動(dòng)敞開心靈進(jìn)行自我教育。
一線教師問題2：如何進(jìn)行專業(yè)閱讀？
當(dāng)了老師，不像做學(xué)生的可以全神貫注地學(xué)習(xí)。我該怎樣閱讀，才能更有效率呢？
朱永新答：閱讀是約見最重要的人
很多老師對(duì)我說，他們知道學(xué)習(xí)的意義，知道閱讀的價(jià)值，但就是工作太忙，“眼睛一睜，忙到熄燈”?？此朴欣?，其實(shí)不然。自來水是壓出來的，時(shí)間是擠出來的。試想某一天，你生命中最重要的人突然約你相見，你會(huì)不去嗎？肯定會(huì)想方設(shè)法相見。我認(rèn)為，閱讀就是我們生命中最重要的這個(gè)人。
自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書——這是臺(tái)灣天下遠(yuǎn)見出版股份有限公司董事長高希均先生的名言。
時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。對(duì)讀書來說，尤其如此。早晨早十分鐘起床，可以擠這十分鐘讀書；晚上少看一點(diǎn)電視，翻幾頁書應(yīng)該可以做到；節(jié)假日休息時(shí)，推掉一兩個(gè)應(yīng)酬，就有了整塊時(shí)間。我還習(xí)慣在自己的車?yán)锓派洗罅康母黝悤?、?bào)紙雜志，坐上車就拿起來看兩眼、翻幾頁。不能小看這十分鐘、這幾頁書，閱讀像爬山，不怕慢，只怕站。
一線教師問題3：如何讓自己的從教理想不動(dòng)搖？
小學(xué)老師不能跟著學(xué)生一直教六年，只教一年、兩年，感覺暫時(shí)還看不到自己所做的努力給孩子們帶來的生命本質(zhì)的變化。所以，我的信念會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖。
朱永新答：信念來自榜樣和樂觀的心態(tài)
作為一名小學(xué)教師來說，首先要知道，當(dāng)然最理想的狀況是能夠跟班走。不過，我覺得同時(shí)一定要相信：即使教孩子一年，也可以給孩子終身影響。
其次，我認(rèn)為信念有兩個(gè)很重要的來源，第一個(gè)來源就是人生中為自己尋找的榜樣。第二就是要有樂觀的心態(tài)。信念動(dòng)搖的時(shí)候，往往是碰到挫折的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候，我們特別需要一個(gè)樂觀的心態(tài)，能夠看到光明、成績，看到生活中的正能量。
教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能夠給你展示他的美好的一面，如果你懷疑他，對(duì)他沒有信心，他給你展示的就是陰暗消極的一面，就是你最不希望結(jié)出的教育之果。所以，從信心到信任到信念，這是產(chǎn)生教育奇跡的最重要基石。
一線教師問題4：如何做科研型的老師？
在日常的教育生活中，實(shí)在擠不出多少時(shí)間做研究，讀書也很難帶著問題去閱讀，寫作也只是寫寫日記與感想，好像離科研型教師越來越遠(yuǎn)了。作為一線老師究竟怎樣做教育科研呢？
朱永新答：扎入泥土里，才能做出好科研
我歷來主張，教育科學(xué)研究不是學(xué)者的專利，教育第一線的廣大教師應(yīng)該是教育科學(xué)研究的主力軍。因?yàn)樽钯N近教育實(shí)際、最貼近學(xué)生生活的正是中小學(xué)教育第一線的老師們。
在教育史上，古今中外許多著名的教育家，大多親自辦過學(xué)或做過教師，有自己的教育“實(shí)驗(yàn)地”。如夸美紐斯長期擔(dān)任拉丁學(xué)校校長；裴斯泰洛齊開辦過“孤兒院”和伊蒲東學(xué)院；赫爾巴特創(chuàng)辦過實(shí)驗(yàn)中學(xué)；蘇霍姆林斯基在帕甫雷什中學(xué)教了20多年書；中國古代的孔子也從20多歲開始從事教育活動(dòng)。有人曾對(duì)100多名古今中外教育家進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有過教育教學(xué)經(jīng)歷的占90%以上。
所以說，廣大的第一線教師扎根于豐富的教育沃土，擁有大量的教育感性經(jīng)驗(yàn)，在教育科學(xué)研究方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我認(rèn)為，作為中小學(xué)教師的教育科學(xué)研究，與作為學(xué)者的教育科學(xué)研究有一個(gè)重要的區(qū)別，就是教師的參與性和教育目的的功利性——教師的研究往往是針對(duì)自己的教育實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行的。
一線教師問題5：如何形成個(gè)人風(fēng)格？
您曾說過：教師的風(fēng)格，是一間教室特色的最重要根源。對(duì)年輕教師而言，如何形成自己的風(fēng)格？
朱永新答：在博采眾長和揚(yáng)其所長中形成
風(fēng)格的形成有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是博采眾長，另一個(gè)是揚(yáng)其所長。
教師的博采眾長，就像蜜蜂采蜜一樣，是一個(gè)不斷采集花蕊的過程，是一個(gè)尋找風(fēng)格的過程。
所有的學(xué)科、所有的大師在形成自己風(fēng)格之前，都會(huì)進(jìn)行卓絕的努力，艱苦的探索。在這個(gè)階段最需要的是我們新教育所提倡的“三專”理論：專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)共同體。廣泛地閱讀，堅(jiān)持不懈地寫作，能為成長打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次就是揚(yáng)其所長?；蛘哒f是揚(yáng)我所長。在博采眾長的基礎(chǔ)之上，在不斷地探索與嘗試之后，一個(gè)老師需要形成自己的內(nèi)在風(fēng)格，向世界宣告“我”的獨(dú)特存在。
一線教師問題6：如何把口才練得棒棒的！
有人說，口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。教師怎樣使自己能說會(huì)道呢？
朱永新答：講話的技巧需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
一個(gè)教師，如果有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，如果出口成章幽默風(fēng)趣，如果吐詞清晰抑揚(yáng)頓挫，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，就會(huì)被學(xué)生所喜歡。
有人總以為，教師的好口才是天生的。其實(shí)不然。說起來可能不相信，我本來也是一個(gè)不會(huì)說話的人，更談不上演講了。進(jìn)大學(xué)以后，我讀到一本傳記，其中講到這個(gè)傳主如何把石子含在嘴里訓(xùn)練口才的故事，對(duì)我的震動(dòng)很大，我開始意識(shí)到表達(dá)與溝通能力的意義，于是經(jīng)常主動(dòng)地講話發(fā)言，甚至愿意“承包”別人不太愿意做的事情。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己就會(huì)說了，自信了。
作為一名老師，首先要學(xué)好國家的通用語言文字，講好普通話。
其次也要學(xué)習(xí)講話的技巧，如上課、講演時(shí)如何開頭？如果用鮮活的故事感染人？如何加強(qiáng)課堂的邏輯理論？這些大部分屬于講話的“技藝”，找一些相關(guān)的教科書參考書，有針對(duì)性地訓(xùn)練。
最后，就是行動(dòng)。知行合一，用事實(shí)為演講佐證，就會(huì)讓自己的語言具有情感的溫度。
一線教師問題7：教師的幸福從哪里來？
朱老師，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)忙于上課、批改作業(yè)、解決學(xué)生的各種問題，感到疲憊不堪。做教師的幸福感究竟從何而來？
朱永新答：享受你的教育生涯
關(guān)于幸福的名言妙論盡管各不相同，但基本揭示了幸福的基本特征——幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，在服務(wù)中的，在研究中的，是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。
教育這項(xiàng)工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個(gè)原因讓老師喪失了幸福感?？墒?，新教育的許多老師，工作量并不小，甚至比其他老師更重。但是，他們的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的老師要好得多。
我特別贊同羅丹的一句話：“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”很多人把工作視為謀生的手段，這當(dāng)然也對(duì)，但只是最低層面的意義。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，并因此而幸福。
一線教師問題8：如何應(yīng)對(duì)自己不如學(xué)生的困境？
朱老師，現(xiàn)在做教師越來越難了。學(xué)生懂的我們未必懂，學(xué)生知道的我們可能不知道。我們究竟該如何應(yīng)對(duì)？
朱永新答：先生首先是學(xué)生
面對(duì)這種情況，唯一的選擇就是學(xué)習(xí)，就是與學(xué)生一起成長。教師不僅要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，要努力理解孩子的世界。要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，理解他們，得到他們的愛?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感。中國傳統(tǒng)教育有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。
與學(xué)生一起成長，首先是要有成長的渴望，有成長的內(nèi)在需要。
其次是善于終身學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)。
再次是努力成為有特點(diǎn)有個(gè)性的專業(yè)型教師。我們不必在所有方面超越學(xué)生，這是不可能也沒有必要的。但是，我們應(yīng)該努力成為某一個(gè)方面的專家，成為學(xué)生崇敬的人。
最后，也是最重要的，與學(xué)生一起成長，會(huì)讓你找到職業(yè)的尊嚴(yán)和樂趣。因?yàn)椋挥谐砷L，才能夠幸福。
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