羅劍蓉，女，漢族，四川劍閣人，中共黨員。1968年10月出生，1988年7月畢業(yè)于廣元市劍閣師范，長期從事小學語文教學與研究。2010年被評為四川省特級教師，2012年調(diào)入金堂縣實驗小學，現(xiàn)工作于趙鎮(zhèn)一小。
本人努力發(fā)揮著名師示范引領作用。教學與研究同行!耕耘與愛心同在!讓新課程理念伴隨師生生命自由生長!站在教育教學的前沿，我不斷學習，大膽創(chuàng)新，努力開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生學習興趣，讓自己和學生都過上幸福完整的教育生活。
撐一支長篙向青草更青處漫溯!本人深知，課堂教學價值正面臨“多元化”的挑戰(zhàn)。本人固化的教學技藝，駕馭課堂及教材的功力，已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，課堂也走向?qū)W生學習和發(fā)展的綠洲。為此，我努力研究和嘗試金堂縣“533”生命課堂模式，以學生的學習和發(fā)展為準繩，根據(jù)學生的學習起點和需求去確定自己的教學策略。2015年6月，“533”課堂模式研討課《一只小鳥》在全縣多次示范并深受好評，同年，該課例視頻，獲成都市二等獎;該課堂教學設計被評為全國優(yōu)質(zhì)教案，被《小學語文教學園地版》錄用。該課程實驗案例《蝶變在山重水復之間》獲得金堂縣一等獎;2016.04，《 “533”生命潛能課堂模式嘗試與思考》再次獲金堂縣一等獎;《靈動和諧睿智——“533”嘗試與思考》獲得成都市二等獎。2017年4月，研究專題《春風雨露育桃李——小學閱讀教學“少教多學”策略研究》獲金堂縣教學成果一等獎;論文《東風催開花千樹——小學語文課程中的品格教育》獲金堂縣二等獎;《靈動的課堂彰顯生命原色》獲成都市二等獎!
我想：教育每走一步，都要為教育對象——學生的發(fā)展服務。近年來，我結(jié)合學校實際及班級特點開發(fā)了一系列班級課程：“詩聲”課程，“詩韻”課程，“美文”《活動習作》課程等，許多課程成果均獲得市縣等級獎勵。我的國家課題《美文閱讀促進學生習慣養(yǎng)成研究》及省級課題《群文閱讀組文研究》均已結(jié)題。其中教育案例《讓每朵花都綻放的美麗動人》獲金堂縣二等獎。教育敘事《生命成長的筑夢搖籃》獲成都市二等獎，并發(fā)表于《語文教學通訊》;《利用經(jīng)典美文培養(yǎng)學生閱讀習慣研究》成果報告獲成都市一等獎，實驗論文《點亮心燈方能照亮世界》發(fā)表于《課外閱讀》。
近兩年來，我多次巡回到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)上示范課，研討課�！段沂悄绢^人》《魔術變變變》《動動手》《點亮習作的火花》等已在土橋、復興、高板三溪等地多次嘗試。
蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花!書是我的精神家園，寫作是我的業(yè)余愛好。近年來，我的多篇隨筆、感悟，讀書心得在市縣交流;多篇隨筆、散文發(fā)表于《中國青年文學》、《東方文學》、《金堂教育》。2015年，我的讀書心得《心向陽光，春暖花開》獲金堂縣一等獎，該文發(fā)表于《金堂報》，同時被《新時代教育》收錄。2016年《書——我的精神家園》獲二等獎;隨筆《濃濃的愛，滿滿的情》發(fā)表于《眼界》;《長滿鐵線草的小路》發(fā)表于《金堂文聯(lián)》。
2016年，我被評為優(yōu)秀班主任，獲得金堂縣《十佳教室》獎。我想：一個人只要能忘我和愛別人，她在心理上就不會失衡，她就是一個幸福的人和完美的人!
一、堅持班級課程開發(fā)，形成班級獨特的風格和特色
羅劍蓉老師擔任四年級三班班主任，從事小學語文教學及語文教學研究，注重學生的習慣培養(yǎng)和課程的開發(fā)。 結(jié)合學校實際及班級特點，羅老師開發(fā)了一系列班級課程——“詩聲”課程，“詩韻”課程，“微電影課程”，“美文”課程。近兩年來，羅老師主要進行《美文課程，促進學生閱讀習慣養(yǎng)成》的研究，2015年8月，該課題研究案例《生命成長的筑夢搖籃》獲成都市二等獎; 2016年4月《讓每朵花都綻放的美麗動人》獲縣二等獎，2016年10月，《經(jīng)典美文培養(yǎng)學生閱讀習慣》獲成都市一等獎，2016年10月，該課程敘事發(fā)表于《語文教學通訊》(核心期刊)。本學期，羅老師帶著年級青年教師努力實踐“品格教育”及“創(chuàng)意寫作課程”。因課程的開發(fā)
與研究成果顯著，班級特色明顯。2016年6月，羅老師“青蘋果樂園”班獲得金堂縣“十佳教室”稱號。2015-2016，羅老師均被評為優(yōu)秀班主任。
二、堅持課堂教學實踐，形成了獨具特色課堂模式
本年度，羅老師在學校一小講壇和學科教研組長做了3次533生命課堂磨課講座;上校級名師示范課2節(jié)、縣新教師跟崗研修示范課2節(jié);師徒結(jié)對4人次，對徒弟和青年教師隨時指導，聽評課80余節(jié);確定了每周四上午第一節(jié)為名師課堂開放日;3次被聘為533生命課堂片區(qū)復賽和縣級決賽評委，點評533示范課例5節(jié)。
三、堅持青藍工程“傳幫帶”，發(fā)揮特級教師的示范引領
努力發(fā)揮著名師的引領示范作用。羅劍蓉老師在工作中，積極配合縣名師站、教培中心及學校工作，經(jīng)常培訓培養(yǎng)縣骨干教師，青年教師，新進教師。2015年——2015年，多次為縣骨干教師上示范課，指導他們撰寫經(jīng)驗論文。努力指導和培養(yǎng)縣域內(nèi)一、二級教師成長，常通過課堂教學及課題沙龍帶著一幫徒弟進行研究、研討。
近兩年來，羅老師先后帶李攀、湯建英、沈于童、何冬梅、吳曉瓊等開展送教下鄉(xiāng)活動，多次指導沈于童、封雪蓮、薛小英等青年教師參加市縣賽課;指導何冬梅、蔡紅英、湯建英等做課題研究。所指導的群文課《換個角度看世界》《可愛的動物》均獲成都市一等獎。徒弟李攀獲新教育先進個人，何冬梅老師《電影課程》獲全國卓越課程獎。徒弟湯建英老師論文《合作在生命中閃光獲成都市二等獎。
四、發(fā)揮名師工作室職能培育名師和骨干教師隊伍
綜上所述，馮子紅同志本年度能認真履行省特級教師的職責，起到了師德垂范、教學示范、科研引領作用，得到了單位領導和同事的充分認可，為金堂教育發(fā)展發(fā)揮了人才支撐作用。
