羅劍蓉，女，漢族，四川劍閣人，中共黨員。1968年10月出生，1988年7月畢業(yè)于廣元市劍閣師范，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究。2010年被評(píng)為四川省特級(jí)教師，2012年調(diào)入金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)工作于趙鎮(zhèn)一小。
本人努力發(fā)揮著名師示范引領(lǐng)作用。教學(xué)與研究同行!耕耘與愛(ài)心同在!讓新課程理念伴隨師生生命自由生長(zhǎng)!站在教育教學(xué)的前沿，我不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓自己和學(xué)生都過(guò)上幸福完整的教育生活。
撐一支長(zhǎng)篙向青草更青處漫溯!本人深知，課堂教學(xué)價(jià)值正面臨“多元化”的挑戰(zhàn)。本人固化的教學(xué)技藝，駕馭課堂及教材的功力，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，課堂也走向?qū)W生學(xué)習(xí)和發(fā)展的綠洲。為此，我努力研究和嘗試金堂縣“533”生命課堂模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為準(zhǔn)繩，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和需求去確定自己的教學(xué)策略。2015年6月，“533”課堂模式研討課《一只小鳥(niǎo)》在全縣多次示范并深受好評(píng)，同年，該課例視頻，獲成都市二等獎(jiǎng);該課堂教學(xué)設(shè)計(jì)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)教案，被《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)園地版》錄用。該課程實(shí)驗(yàn)案例《蝶變?cè)谏街厮畯?fù)之間》獲得金堂縣一等獎(jiǎng);2016.04，《 “533”生命潛能課堂模式嘗試與思考》再次獲金堂縣一等獎(jiǎng);《靈動(dòng)和諧睿智——“533”嘗試與思考》獲得成都市二等獎(jiǎng)。2017年4月，研究專題《春風(fēng)雨露育桃李——小學(xué)閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”策略研究》獲金堂縣教學(xué)成果一等獎(jiǎng);論文《東風(fēng)催開(kāi)花千樹(shù)——小學(xué)語(yǔ)文課程中的品格教育》獲金堂縣二等獎(jiǎng);《靈動(dòng)的課堂彰顯生命原色》獲成都市二等獎(jiǎng)!
我想：教育每走一步，都要為教育對(duì)象——學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。近年來(lái)，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了一系列班級(jí)課程：“詩(shī)聲”課程，“詩(shī)韻”課程，“美文”《活動(dòng)習(xí)作》課程等，許多課程成果均獲得市縣等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我的國(guó)家課題《美文閱讀促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究》及省級(jí)課題《群文閱讀組文研究》均已結(jié)題。其中教育案例《讓每朵花都綻放的美麗動(dòng)人》獲金堂縣二等獎(jiǎng)。教育敘事《生命成長(zhǎng)的筑夢(mèng)搖籃》獲成都市二等獎(jiǎng)，并發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》;《利用經(jīng)典美文培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣研究》成果報(bào)告獲成都市一等獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)論文《點(diǎn)亮心燈方能照亮世界》發(fā)表于《課外閱讀》。
近兩年來(lái)，我多次巡回到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)上示范課，研討課�！段沂悄绢^人》《魔術(shù)變變變》《動(dòng)動(dòng)手》《點(diǎn)亮習(xí)作的火花》等已在土橋、復(fù)興、高板三溪等地多次嘗試。
蒼龍日暮還行雨，老樹(shù)春深更著花!書(shū)是我的精神家園，寫(xiě)作是我的業(yè)余愛(ài)好。近年來(lái)，我的多篇隨筆、感悟，讀書(shū)心得在市縣交流;多篇隨筆、散文發(fā)表于《中國(guó)青年文學(xué)》、《東方文學(xué)》、《金堂教育》。2015年，我的讀書(shū)心得《心向陽(yáng)光，春暖花開(kāi)》獲金堂縣一等獎(jiǎng)，該文發(fā)表于《金堂報(bào)》，同時(shí)被《新時(shí)代教育》收錄。2016年《書(shū)——我的精神家園》獲二等獎(jiǎng);隨筆《濃濃的愛(ài)，滿滿的情》發(fā)表于《眼界》;《長(zhǎng)滿鐵線草的小路》發(fā)表于《金堂文聯(lián)》。
2016年，我被評(píng)為優(yōu)秀班主任，獲得金堂縣《十佳教室》獎(jiǎng)。我想：一個(gè)人只要能忘我和愛(ài)別人，她在心理上就不會(huì)失衡，她就是一個(gè)幸福的人和完美的人!
一、堅(jiān)持班級(jí)課程開(kāi)發(fā)，形成班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格和特色
羅劍蓉老師擔(dān)任四年級(jí)三班班主任，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教學(xué)研究，注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和課程的開(kāi)發(fā)。 結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)特點(diǎn)，羅老師開(kāi)發(fā)了一系列班級(jí)課程——“詩(shī)聲”課程，“詩(shī)韻”課程，“微電影課程”，“美文”課程。近兩年來(lái)，羅老師主要進(jìn)行《美文課程，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成》的研究，2015年8月，該課題研究案例《生命成長(zhǎng)的筑夢(mèng)搖籃》獲成都市二等獎(jiǎng); 2016年4月《讓每朵花都綻放的美麗動(dòng)人》獲縣二等獎(jiǎng)，2016年10月，《經(jīng)典美文培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣》獲成都市一等獎(jiǎng)，2016年10月，該課程敘事發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》(核心期刊)。本學(xué)期，羅老師帶著年級(jí)青年教師努力實(shí)踐“品格教育”及“創(chuàng)意寫(xiě)作課程”。因課程的開(kāi)發(fā)
與研究成果顯著，班級(jí)特色明顯。2016年6月，羅老師“青蘋(píng)果樂(lè)園”班獲得金堂縣“十佳教室”稱號(hào)。2015-2016，羅老師均被評(píng)為優(yōu)秀班主任。
二、堅(jiān)持課堂教學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色課堂模式
本年度，羅老師在學(xué)校一小講壇和學(xué)科教研組長(zhǎng)做了3次533生命課堂磨課講座;上校級(jí)名師示范課2節(jié)、縣新教師跟崗研修示范課2節(jié);師徒結(jié)對(duì)4人次，對(duì)徒弟和青年教師隨時(shí)指導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)課80余節(jié);確定了每周四上午第一節(jié)為名師課堂開(kāi)放日;3次被聘為533生命課堂片區(qū)復(fù)賽和縣級(jí)決賽評(píng)委，點(diǎn)評(píng)533示范課例5節(jié)。
三、堅(jiān)持青藍(lán)工程“傳幫帶”，發(fā)揮特級(jí)教師的示范引領(lǐng)
努力發(fā)揮著名師的引領(lǐng)示范作用。羅劍蓉老師在工作中，積極配合縣名師站、教培中心及學(xué)校工作，經(jīng)常培訓(xùn)培養(yǎng)縣骨干教師，青年教師，新進(jìn)教師。2015年——2015年，多次為縣骨干教師上示范課，指導(dǎo)他們撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。努力指導(dǎo)和培養(yǎng)縣域內(nèi)一、二級(jí)教師成長(zhǎng)，常通過(guò)課堂教學(xué)及課題沙龍帶著一幫徒弟進(jìn)行研究、研討。
近兩年來(lái)，羅老師先后帶李攀、湯建英、沈于童、何冬梅、吳曉瓊等開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，多次指導(dǎo)沈于童、封雪蓮、薛小英等青年教師參加市縣賽課;指導(dǎo)何冬梅、蔡紅英、湯建英等做課題研究。所指導(dǎo)的群文課《換個(gè)角度看世界》《可愛(ài)的動(dòng)物》均獲成都市一等獎(jiǎng)。徒弟李攀獲新教育先進(jìn)個(gè)人，何冬梅老師《電影課程》獲全國(guó)卓越課程獎(jiǎng)。徒弟湯建英老師論文《合作在生命中閃光獲成都市二等獎(jiǎng)。
四、發(fā)揮名師工作室職能培育名師和骨干教師隊(duì)伍
綜上所述，馮子紅同志本年度能認(rèn)真履行省特級(jí)教師的職責(zé)，起到了師德垂范、教學(xué)示范、科研引領(lǐng)作用，得到了單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的充分認(rèn)可，為金堂教育發(fā)展發(fā)揮了人才支撐作用。
