為貫徹黨的十九大“辦好特殊教育”精神，推動(dòng)資源教室科學(xué)運(yùn)行，提升全區(qū)資源教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，全面推進(jìn)融合教育，讓每一名特殊兒童少年都能接受合適的支持。12月21日區(qū)教育局組織全區(qū)中小學(xué)資源教室及隨班就讀的教師在海濱小學(xué)開(kāi)展資源教室研究課觀摩研討活動(dòng)。
首先，海濱小學(xué)資源教教室岳勤老師為大家獻(xiàn)上了一節(jié)優(yōu)秀的資源教室組訓(xùn)研究課《不開(kāi)心了怎么辦》。共有六名特殊兒童參加，兩名聽(tīng)障、兩名視、一名智力障和一名肢殘。課堂中老師通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)贈(zèng)送圣誕禮物，讓學(xué)生體驗(yàn)了開(kāi)心和不開(kāi)心的兩種情緒，接著通過(guò)《生氣湯》的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)如何合理宣泄情緒途徑與方法。
在研討會(huì)上，海濱小學(xué)校長(zhǎng)楊杰介紹了海濱小學(xué)的基于學(xué)校辦學(xué)理念“每一個(gè)孩子都很重要”而有效地推進(jìn)隨班就讀工作策略。在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，市特教資源中心副主任先照勇高度評(píng)價(jià)了海濱小學(xué)的資源教室建設(shè)，指出資源教室在融合教育中價(jià)值作用，并肯定研究課開(kāi)展意義;四川師范大學(xué)特教專業(yè)負(fù)責(zé)人劉勝林教授結(jié)合研究課從資源教室如何成為資源、資源教室是什么、資源教師干什么等三個(gè)角度深度解析了資源教室運(yùn)行理念策略與方法。給老師帶來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，對(duì)資源教室功能發(fā)揮有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，為老師們今后如何有效支持每一個(gè)特殊兒童教育康復(fù)有了新思路和新辦法。小教科副科長(zhǎng)曾耘川宣讀了成立區(qū)域融合教育研究中心組的通知文件，明確融合教育研究中心組功能職責(zé)和首屆人員組成。最后，區(qū)特殊教育資源分中心副主任、區(qū)特教學(xué)校校長(zhǎng)劉小龍就下半年區(qū)域融合教育工作從入學(xué)招生、硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)、制度機(jī)制、考核評(píng)價(jià)等方面總結(jié)，展望了來(lái)年隨班就讀工作，指出融合教育教學(xué)要貼近學(xué)生需要，注重特殊學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感知中來(lái)獲得認(rèn)知與康復(fù)發(fā)展;強(qiáng)調(diào)區(qū)域融合教育要圍繞“進(jìn)得來(lái)、坐得住、學(xué)得好”的總體目標(biāo)有效開(kāi)展，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要;持續(xù)有效推進(jìn)隨班就讀要做好“三融合”，即物理性融合(同空間學(xué)習(xí)生活)、社會(huì)性融合(接納每一個(gè)孩子)和課程性融合(改編資源設(shè)備支持)，讓包括特殊兒童在內(nèi)的所有兒童都得到成長(zhǎng)與發(fā)展。
研討活動(dòng)的有效開(kāi)展，讓老師們進(jìn)一步認(rèn)清了融合教育的重要意義和價(jià)值，掌握科學(xué)的融合教育理念、策略與方法，對(duì)持續(xù)推進(jìn)區(qū)域融合教育深度發(fā)展、滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)特殊教育需要是一次有益的嘗試和探索。
龍泉、簡(jiǎn)陽(yáng)和成都市特教資源中心干部老師參加了此次研討活動(dòng)。（賈元東 通訊員 何丹 覃佳利）
