2019年4月26日至27日，棠湖小學“求真知 走世界”主題“營”課程正式啟航。六年級學生代表帶著無比期待的心情投入到“營”課程研學體驗活動。通過學校課題組精細的籌備、精心的組織、全面的培訓、全程的陪伴指導和安全保障，此次研學旅行取得圓滿成功。
棠湖小學依據教育部《關于推進中小學生研學旅行的意見》的文件要求：“開展研學旅行，促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;推動全面實施素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合，將綜合實踐落到實處”，把研學旅行課程建設和課題研究相結合，構建“野”課程、“館”課程、“營”課程、“游”課程、“訪”課程、“業(yè)”課程、“軍”課程體系，有序推進研學旅行課程實施與研究。
此次研學旅行以培養(yǎng)學生自理自立能力為出發(fā)點，讓學生在真實的生活場景中體驗生活自理，開展研究學習，展示綜合素質，學會關心他人，增強團隊協作，強化安全防范，促進責任擔當�；顒忧埃瑤熒崆白龊梅纸M、分共、分任務;活動中，各小組成員制定菜譜、統(tǒng)計食材、自主購買、自己制作，從買菜、摘菜、洗菜、切菜、炒菜，到自搭帳篷、做好內務等，整個活動亮點紛呈、精彩無限。
一是小課題研究任務提前投放。課題組早早拋出“露營中的安全和野外游戲設計”、“旅行如何輕裝簡從”、“野炊的小組計劃和分工”等研學內容，促進學生自主學習和探究。
二是放手學生自主當家。活動全程，老師的任務就是拍照、觀察學生表現、組織活動評價、確保安全落實，盡量不協助幫忙。雖然有小組采購食材發(fā)生爭執(zhí)，有小組飯燒糊了，有小組菜炒好了卻忘了煮飯，有同學在別人入睡時帳篷還沒搭好……但學生收獲的是對自我的認識，對生活的認識，對社會的認識。
三是表現性評價全程跟進。行前、活動中、活動結束以及休整后總結，四份關系過程表現并聚焦到綜合素質的評價問卷是課題組老師的心血設計，這對老師在研學旅行課程實施中更好的研究學生綜合素質、核心素養(yǎng)提供了寶貴的信息。
四是棠小娃綜合素質表現優(yōu)異。學生在真實的生活場景中，在親身動手體驗中，不停地有問題出現，棠小娃表現出很好的學習能力、動手能力、研究能力。野炊和露營之外，學生還開展了軍事體能團隊比賽、小組創(chuàng)意設計等活動，同學們學習實踐能力、交流協作能力、豐富的想象力表現地淋漓盡致，充分展現了棠小娃“厚德、自信、陽光、個性”的精神風貌。
五是安全教育和安全管理落到實處。為確保此次研學活動能夠安全圓滿地進行，學校反復討論、制定并組織學習《棠湖小學研學旅行活動實施方案》、《棠湖小學研學旅行安全應急預案》、《學生研學旅行活動安全須知》等制度。把活動內容、環(huán)節(jié)、注意事項落實到相對應的參與人員、場地、設施設備、負責人，制定具體到每個小時、分鐘的詳細進度，確保研學旅行活動的安全有序開展。
師生在課程中盡情享受著大自然賜予的禮物，享受著與大自然最親密的接觸。兩天的研學旅行圓滿結束，留給師生的不光是快樂的記憶。（雙流區(qū)棠湖小學）
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