2019年10月16日上午，溫江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)歷案標(biāo)桿課展評活動(dòng)在區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)至美報(bào)告廳隆重舉行。溫江區(qū)四、五年級全體數(shù)學(xué)教師、各學(xué)校的教研組長和小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員參加本次活動(dòng)。出席本次活動(dòng)的評委嘉賓有成都市教育科學(xué)研究院基教所副所長、成都市數(shù)學(xué)教研員張碧榮，溫江區(qū)教育研究中心副主任卓平，溫江區(qū)名教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員余曉華，溫江區(qū)學(xué)科帶頭人、涌泉學(xué)校副校長王良軍，溫江區(qū)學(xué)科帶頭人陳平。本次活動(dòng)由光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任劉蓮吟主持，按照“五環(huán)節(jié)”教研模式進(jìn)行，現(xiàn)場展示三環(huán)節(jié)，即課前陳述(10分鐘)、課例展示(40分鐘)、課后反思(10分鐘)。
學(xué)歷案讓專業(yè)綻放精彩。2019年4月-5月，從學(xué)校、學(xué)區(qū)一路走來，風(fēng)雨兼程，來自第二學(xué)區(qū)的光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃可、第一學(xué)區(qū)的成都師范學(xué)院附屬小學(xué)的毛孝丹兩位老師站在區(qū)級展評活動(dòng)的現(xiàn)場，分別帶來四年級課例《乘法分配律》、五年級課例《點(diǎn)陣中的規(guī)律》。 這兩節(jié)課以學(xué)歷案為載體，注重對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評價(jià)任務(wù)的建構(gòu)。孩子們在自學(xué)中思考、合學(xué)中交流、群學(xué)中碰撞，思維的火花洋溢著整個(gè)課堂。孩子們飽滿的精神、自信的表達(dá)、有序的思考、勇敢的質(zhì)疑讓觀課老師看到了專業(yè)的精彩、“學(xué)為中心”課堂變革的堅(jiān)守。
專業(yè)的課堂有著專業(yè)的研究。光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都師范學(xué)院附屬小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)分別以《“對學(xué)習(xí)”的評價(jià)走向“為學(xué)習(xí)”的評價(jià)》及《學(xué)歷案的評價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效建構(gòu)》作為研究課題進(jìn)行課前陳述和課后反思。研究團(tuán)隊(duì)提出，創(chuàng)編和使用學(xué)歷案的評級任務(wù)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、評價(jià)多樣性;2、評價(jià)目標(biāo)性;3、評價(jià)整體性;4、評價(jià)指導(dǎo)語要清晰、明確、可執(zhí)行;5、學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次。著力以評價(jià)創(chuàng)建和諧課堂氛圍，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，以階梯式評價(jià)達(dá)成思維素養(yǎng)的提升。
活動(dòng)最后，成都市教育科學(xué)研究院基教所副所長張碧榮專家對本次活動(dòng)作了點(diǎn)評。他情真意切的語言，堅(jiān)定了老師們學(xué)歷案探索的腳步。靈動(dòng)活潑的課堂彰顯了老師們對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的思考，體現(xiàn)出了學(xué)歷案在數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮的積極作用。課堂讓觀課教師感受到了學(xué)歷案的幾大優(yōu)點(diǎn)：1、重視學(xué)生全員參與，將學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)確投放到每個(gè)學(xué)生身上;2、學(xué)習(xí)的高效性、有效性建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上;3、更清晰地外顯學(xué)生的思維過程;4、豐富教材中教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題的不足。張碧榮副所長睿智冷靜地指出，教育改革不是“解決”問題，而是“改進(jìn)”問題，改革的過程中還會(huì)出現(xiàn)“新問題”，這是改革的必經(jīng)之路。希望老師們在研究學(xué)歷案的時(shí)候抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、在更短的有效時(shí)間內(nèi)解決更多更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);2、針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)因地制宜進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和引領(lǐng);3、注重教師在課堂中“導(dǎo)學(xué)”的重要性;4、作業(yè)反饋應(yīng)先注重與學(xué)習(xí)過程緊密相連，再進(jìn)行變式提升;5、注重學(xué)生反思中產(chǎn)生的疑問。
教育無止境，探索無窮期，溫江數(shù)學(xué)人一直在思考，一直在探索，以學(xué)歷案為抓手從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心”的課堂變革，這無疑是他們一種自然而然的選擇。在區(qū)研培中心團(tuán)隊(duì)強(qiáng)有力的指導(dǎo)下，在各學(xué)校一線教師的精磨細(xì)研下，把上位的理論構(gòu)思，形成一個(gè)個(gè)具有實(shí)踐的鮮活案例，從無到有、從少到多、從粗到精，猶如經(jīng)歷了一場“破繭成蝶”的探究過程，相信，未來更加可期!(溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué))
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