為全面審視聰慧教育，在群策群力中集眾智，成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：機(jī)關(guān)三幼)教育集團(tuán)開(kāi)展了十二月園級(jí)課程審議活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀四川師范大學(xué)彭俊英教授參會(huì)指導(dǎo)，總園教職工線下積極參與研討，北新分園、王賈橋分園線上參會(huì)并分享感受，回顧并梳理以聰慧課程為鷹架，以點(diǎn)帶面從新年系列活動(dòng)為切入，探尋支持聰慧兒童發(fā)展的教育策略。
跨年狂歡圓滿落幕，余波卻并未停止。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)熊玫帶領(lǐng)參會(huì)教職工回顧了十二月所開(kāi)展的系列新年活動(dòng)，并聚焦“愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)”展開(kāi)了審議工作，還原游戲中兒童的成長(zhǎng)樣態(tài)，反復(fù)推敲新年活動(dòng)助推兒童發(fā)展的價(jià)值所在。
圍繞“活動(dòng)前的價(jià)值判斷”，小、中、大班教師基于本班兒童年齡特征，認(rèn)認(rèn)真真提意見(jiàn)，用心用情談感受。補(bǔ)全、深挖活動(dòng)潛在價(jià)值，才能發(fā)揮聰慧教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的最大作用。
疫情常態(tài)化背景下聰爸慧媽的“退位”成全了聰慧兒童的獨(dú)立成長(zhǎng)，也讓審議目光初次聚焦于義賣(mài)活動(dòng)。
作為活動(dòng)中的觀察者，老師們立足不同立場(chǎng)與思維有的放矢，用“旁觀者清”的視角破“當(dāng)局者迷”誤區(qū)。兒童在游戲中所出現(xiàn)的任何問(wèn)題，都成為折射并檢閱教師專(zhuān)業(yè)性的一面鏡子。
為打造真正促進(jìn)兒童發(fā)展的“愛(ài)心義賣(mài)”新年活動(dòng)樣板，老師們知無(wú)不言、言無(wú)不盡，展現(xiàn)了活動(dòng)后的反思。和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)課程的共構(gòu)、推進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)鋪墊，做到家長(zhǎng)的退位不缺席。把問(wèn)題拋給兒童，在心路歷程式的分享中走進(jìn)游戲中的兒童。通過(guò)復(fù)盤(pán)兒童的游戲樣態(tài)與共性問(wèn)題，審視游戲視角的成人化占比，促進(jìn)兒童生活經(jīng)驗(yàn)與游戲開(kāi)展情境無(wú)縫銜接。
線上聆聽(tīng)的分園教職工派代表及時(shí)交流分享了參會(huì)感受，說(shuō)者有心，聽(tīng)者有獲，一番金玉良言，讓老師們茅塞頓開(kāi)。北新教師代表聚焦人文底蘊(yùn)、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)參與三組詞匯暢談收獲。王賈橋教師代表立足園本實(shí)際表示，今后將博采眾長(zhǎng)、汲取真言，將創(chuàng)新之舉和不足之處的背后經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為支撐兒童成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力，用專(zhuān)業(yè)延長(zhǎng)愛(ài)心義賣(mài)的溫度與尺度。
教務(wù)主任嚴(yán)婷婷梳理并分享了本次園級(jí)審議達(dá)成的共識(shí)，全面理清了愛(ài)心義賣(mài)的價(jià)值和意義。結(jié)合指南與聰慧課程七大核心素養(yǎng)，嚴(yán)婷婷分享了教師在活動(dòng)開(kāi)展不同階段的支持策略，為解決游戲中兒童共性問(wèn)題、促進(jìn)不同年齡幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)，提出了切實(shí)可行的思路與舉措。
彭俊英教授對(duì)教師全身心投入審議的狀態(tài)、過(guò)程中頗有見(jiàn)地的言論大加贊賞，并從把握兒童生活與成人生活交織的尺度、衡量科技發(fā)展對(duì)兒童游戲樣態(tài)的影響、凸顯兒童作為獻(xiàn)愛(ài)心主體的角色等方面提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。
審視，只為朝向深度。高翔園長(zhǎng)充分肯定了本次審議的價(jià)值，她強(qiáng)調(diào)要注重價(jià)值定位與活動(dòng)開(kāi)展的匹配度，加強(qiáng)對(duì)指南精神的深入思考、研讀、實(shí)踐，不斷探索課程評(píng)價(jià)的維度，站在不同的角度和自身對(duì)話，一面走出教育舒適區(qū)，一面助推專(zhuān)業(yè)理念重塑。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。復(fù)盤(pán)全貌、推敲細(xì)節(jié)的十二月課程審議圓滿落幕，在百家爭(zhēng)鳴的氛圍中，尋求專(zhuān)業(yè)共鳴；在各抒己見(jiàn)的形式中，共享真知灼見(jiàn)。機(jī)關(guān)三幼將繼續(xù)以課程審議為動(dòng)力，通過(guò)輸出式的百家爭(zhēng)鳴，助推教師專(zhuān)業(yè)輸入和知識(shí)內(nèi)化，立足兒童本位舉一反三，成就專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“哇”時(shí)刻。（江蕾）
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