為不斷完善和更新教師的教育理念，提升教育教學(xué)研究水平，進(jìn)一步提高教學(xué)素養(yǎng)，提高分析教材、組織教育教學(xué)的能力。2022年11月，成都市雙流區(qū)怡心第三幼兒園語言組和數(shù)學(xué)組的老師們分別開展了“一課”出精彩，“多研”促成長的教研活動(dòng)。
項(xiàng)目組的老師們圍繞“敘事性講述”“分類”等內(nèi)容進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)。期初，項(xiàng)目組的老師們通過理論學(xué)習(xí)，理清了內(nèi)容和目標(biāo)，也明確了不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，掌握了不同年齡段幼兒的實(shí)施指導(dǎo)策略。經(jīng)過集體交流和研討，老師們對概念中的困惑進(jìn)行了討論和交流。
本次一課多研互動(dòng)分別由三位數(shù)學(xué)組老師和三位語言組老師提供觀摩活動(dòng)，老師們根據(jù)前期學(xué)到的理論知識，以及對幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和已有生活經(jīng)驗(yàn)的分析，一起研課，一起備課，一起備教具，順利把第一稿的教案完成。
此次數(shù)學(xué)組集體備課的內(nèi)容為一課多研《找草莓》，語言組為《猜猜我有多愛你》，各教研組的老師們以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)內(nèi)容為基準(zhǔn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際知識經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定了活動(dòng)的具體內(nèi)容與目標(biāo)，共同研討、梳理了活動(dòng)流程，形成此次集體備課一課多研的初稿。
數(shù)學(xué)組《找草莓》
第一輪觀摩課結(jié)束后，老師們趁熱打鐵，立刻針對活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行了談?wù)摵屯晟�。教師根�?jù)“一研”中大家提出的意見積極進(jìn)行整改，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，制作更精美的教具，重新梳理第二次教研的教案，大家一起集思廣益，使活動(dòng)更加充滿趣味和價(jià)值。
第二輪觀摩結(jié)束后，大家再次針對活動(dòng)的完成度和適宜性進(jìn)行了交流探討，對二研中出現(xiàn)的問題，再次進(jìn)行修改和深入探討，通過工具書進(jìn)行查閱資料、解答困惑，讓自己在書中找到答案，讓理論和實(shí)踐能真正運(yùn)用到實(shí)處。
第三輪觀摩結(jié)束后，老師們進(jìn)行評課和研討，所有老師都積極發(fā)言、各抒己見，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)的效果、教師的綜合素質(zhì)、教具的精美程度等各個(gè)方面進(jìn)行了綜合討論與分析。
語言組《猜猜我有多愛你》
第一輪觀摩課結(jié)束后，教師進(jìn)行評課。首先，授課教師對自己本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自評，就教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立和完成、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織、課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的反思。聽課教師對活動(dòng)中的亮點(diǎn)給予了肯定，同時(shí)也指出了活動(dòng)中存在的不足，并共同探討解決方法，優(yōu)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
第二輪觀摩課結(jié)束，老師們又再一次聚集在一起，討論活動(dòng)中的亮點(diǎn)和存在的問題，并針對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，保證最后的活動(dòng)能更出彩。
第三輪觀摩課結(jié)束后，各位老師積極評課議課，紛紛表示“三研”活動(dòng)總結(jié)了一研二研的經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)進(jìn)一步升華，逐漸走向完善與成熟，呈現(xiàn)出了較為完美、精彩、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)共有6位老師進(jìn)行了活動(dòng)展示，大家充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，深入挖掘教案，為做好每一次教學(xué)活動(dòng)而竭盡全力。在活動(dòng)中，教師們各有所長，教態(tài)自然、語言親切，教學(xué)機(jī)智靈活多變，盡全力調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
本次“一課多研”活動(dòng)，使各個(gè)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上相互啟迪，營造了教研組同伴間團(tuán)結(jié)合作、相互賦能的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)提高了教師教學(xué)策略的運(yùn)用水平，使教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，深入反思自己的教學(xué)行為，以改進(jìn)和完善自己的教學(xué)策略，提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。（江蕾 通訊員 劉悅）
雙流區(qū)怡心三幼,一課出精彩,多研促成長
