2022年11月29日上午，大邑縣北街小學(xué)第十七屆情趣教育科研周語(yǔ)文專題日活動(dòng)在學(xué)校階梯教室舉行。大邑縣教育局教研室王瑩菊主任、鄭秀玲老師、敬偉禎老師應(yīng)邀參加了此次活動(dòng)，學(xué)校黨總支書(shū)記肖菊，校長(zhǎng)劉明全程參與活動(dòng)。另外，成都市第一教育聯(lián)盟大邑縣北街小學(xué)共同體、大邑縣北街小學(xué)——松潘縣城關(guān)小學(xué)校聯(lián)合體、大邑縣北街小學(xué)教育集團(tuán)教師、大邑縣北街小學(xué)西北校區(qū)全體語(yǔ)文教師以及王瑩菊名師工作室、伍文藝名師工作室、王小鳳名師工作室成員參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)分四個(gè)議程：一、語(yǔ)文情趣課堂研究成果匯報(bào)；二、語(yǔ)文情趣課堂家常課課例展示；三、課后分享與分組研討；四、專家指導(dǎo)。
語(yǔ)文情趣課堂研究成果匯報(bào)
上午8：50，活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊敏、種子教師陳雨露分別從《語(yǔ)文情趣課堂的研究》《121語(yǔ)文情趣課堂情思交融的研究》《語(yǔ)文情趣課堂課程整合研究》《語(yǔ)文情趣課堂之下家常課的改革研究》四個(gè)方面回顧了北小16年來(lái)在語(yǔ)文情趣課堂研究上的艱辛歷程。
楊敏老師談到，2006年-2009年，語(yǔ)文組以“小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂的研究”為主，積極探索出童真、童韻、童趣的語(yǔ)文情趣課堂，讓課堂充滿了“真味”“情味”“韻味”。2010年-2015年，學(xué)科組在學(xué)校市級(jí)課題《小學(xué)情趣教育的研究與實(shí)踐》的引領(lǐng)下，對(duì)課堂進(jìn)行深入的研究，形成了“121語(yǔ)文情趣課堂的研究”模式，也帶動(dòng)了全縣的學(xué)科教研，起到了良好的輻射、引領(lǐng)作用。
陳雨露老師談到，隨著語(yǔ)文課程改革的深入推進(jìn)，從2015年起語(yǔ)文學(xué)科組開(kāi)始了《語(yǔ)文情趣課堂課程整合的研究》，分別從語(yǔ)文課程三大課程形態(tài)，即“主體課程”“個(gè)性特色課程”“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”進(jìn)行深入研究，打破學(xué)科壁壘，將語(yǔ)文課堂與自然、社會(huì)、生活、生命等聯(lián)系起來(lái)，拓展了語(yǔ)文情趣課堂的內(nèi)涵和外延。2021年，隨著“雙減”政策的落地落實(shí)，如何進(jìn)一步提高語(yǔ)文家常課質(zhì)效？在教研室《深度閱讀的思維模型建構(gòu)及其運(yùn)用的研究》成果的啟發(fā)下，學(xué)科組在全面推廣思維模型建構(gòu)的研究成果的同時(shí)，嘗試對(duì)家常課進(jìn)行改革研究，并提煉出適合各年段家常課改革的實(shí)操策略，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不足，教師一講到底，教學(xué)微效的現(xiàn)狀。
語(yǔ)文情趣課堂精彩課例展示
第一節(jié)課，北區(qū)李秋萍老師執(zhí)教了文言文《王戎不取道旁李》一課。整堂課節(jié)奏緊湊，層層深入，體現(xiàn)了家常課的實(shí)效性。
第二節(jié)課，西區(qū)牟洋老師執(zhí)教了《慈母情深》一課。教學(xué)中，牟老師通過(guò)品悟結(jié)合、多重朗讀和比較學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在言意結(jié)合的過(guò)程中，品味了慈母深情，感受了母慈子孝，引發(fā)了學(xué)生和聽(tīng)課老師的情感共鳴。
教后反思與集體研討
課后，兩位執(zhí)教老師針對(duì)教學(xué)情況，分享了自己的感受。李老師認(rèn)為，要想將一節(jié)課很好地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)得快樂(lè)、師有所獲，課前的預(yù)學(xué)十分重要，這是水到渠成的必要條件。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)良好地分配時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做時(shí)間的主人，讓每一分鐘都變得有意義。
牟洋老師在課后分享中談到了支架建構(gòu)的重要性。她在此次教學(xué)的設(shè)計(jì)中，在帶領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手體會(huì)課文內(nèi)涵時(shí)，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)了思維模型，并以此為工具幫助學(xué)生度過(guò)最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能更好地聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活，讓學(xué)生理解了文字背后的含義，體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。
教而不研則淺，研而不教則空。參會(huì)教師結(jié)合三個(gè)研究話題，展開(kāi)了激烈地討論。集體交流時(shí)，與會(huì)教師踴躍發(fā)言，將活動(dòng)氛圍推向高潮。
子龍街小學(xué)王怡老師談到自己解讀課標(biāo)的三點(diǎn)收獲和兩點(diǎn)疑惑：如何用好學(xué)習(xí)任務(wù)群完成大單元教學(xué)設(shè)計(jì)？素養(yǎng)型課程目標(biāo)與原來(lái)的課程目標(biāo)有何區(qū)別？唐場(chǎng)小學(xué)高榕老師評(píng)價(jià)李秋萍老師的課充分體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的情境性和實(shí)踐性；牟洋老師的課語(yǔ)言情思交融，真情流露，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷落實(shí)語(yǔ)文要素，體會(huì)母愛(ài)之情，為以后的教學(xué)提供了思路。毛瓊英老師是北街小學(xué)最早加入語(yǔ)文情趣課堂研究的元老之一，她感嘆到：“語(yǔ)文情趣課堂的研究與新課標(biāo)不謀而合，走在了課程改革的前沿。”
老師們爭(zhēng)先恐后精彩的發(fā)言，碰撞出了智慧的火花，讓會(huì)場(chǎng)多次響起雷鳴般的掌聲。
領(lǐng)導(dǎo)專家悉心指導(dǎo)
活動(dòng)最后，大邑縣教育局小學(xué)教研室的王瑩菊主任和鄭秀玲老師對(duì)本次活動(dòng)和兩堂課例進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和專業(yè)的指導(dǎo)，讓在座老師受益匪淺。
教研室鄭秀玲老師對(duì)兩堂課例給予了高度評(píng)價(jià)，通過(guò)此次活動(dòng)也對(duì)全縣老師學(xué)悟新課標(biāo)的熱情和深入度有了更欣喜的了解，為老師們點(diǎn)贊。鄭秀玲老師認(rèn)為這次教研活動(dòng)有了很大的轉(zhuǎn)變，觀課教師能從這兩節(jié)課中感受看到老師和學(xué)生的真實(shí)呈現(xiàn)，讓大家有抓手，可落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。特別提出這兩堂課展現(xiàn)出的四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是四清晰：教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練過(guò)程、方法指導(dǎo)、小結(jié)歸納很清晰；二是課堂上關(guān)注語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，也注重了思維能力的培養(yǎng)；三是重視了學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用與實(shí)踐；四是注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效聯(lián)系與指導(dǎo)。同時(shí)也提出了建議：一是要修煉語(yǔ)文教師的基本功；二是每個(gè)步驟設(shè)計(jì)意圖要明確，做好充分的預(yù)設(shè)。
教研室王瑩菊主任對(duì)此次活動(dòng)的構(gòu)思與流程都給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為北小敏銳的嗅覺(jué)和思考的前瞻性令人驚嘆。此次活動(dòng)給人以“與時(shí)俱進(jìn)”之感。與此同時(shí)，王主任認(rèn)為北小接下來(lái)要在新課標(biāo)理念下推進(jìn)語(yǔ)文情趣課堂的改革，務(wù)必要思考以下三點(diǎn)：一是設(shè)置好目標(biāo)；二是保持清晰，明晰情趣；三是要建構(gòu)層次性。
本次教研，既是教學(xué)理念的更新，亦是未來(lái)教學(xué)執(zhí)行的明確。新課標(biāo)的出臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展增添了巨大的動(dòng)力，深入學(xué)習(xí)和挖掘傳統(tǒng)文化中的教學(xué)意味，使之成為課堂文化的生發(fā)點(diǎn)和出彩點(diǎn)，是新時(shí)代教師前進(jìn)的動(dòng)力和努力的方向，教之海無(wú)涯，學(xué)之境無(wú)垠！（張紅）
大邑縣北街小學(xué),第十七屆情趣教育科研周
