三月沐陽，春暖花開。成都市建設(shè)路小學(xué)的語文課堂上也煥發(fā)出新的生機(jī)，該校青年教師在教研員余致俊老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)古文教學(xué)路徑探究。本次課例研究團(tuán)隊由四年級語文組組成，吳瑩瑩老師作為代表進(jìn)行課例展示。
情境創(chuàng)設(shè) 任務(wù)導(dǎo)向
吳瑩瑩老師以提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循以學(xué)生為中心的教育理念，依托真實情境設(shè)計了三個學(xué)習(xí)任務(wù)——“讀好故事”“讀通文意”“讀懂人物”。學(xué)生在真實有效的學(xué)習(xí)情境中以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其思維發(fā)展。
主題探究 互評共學(xué)
課后，聽課老師們圍繞古文教學(xué)的模式與路徑進(jìn)行評課研討。王珂老師作為備課組長代表組內(nèi)老師提出了建議與意見。教研組長蔣玲玲老師則詳細(xì)闡述了本堂課的教學(xué)設(shè)計思路及古文教學(xué)的基本流程。其他聽課老師也表達(dá)了自己的看法。
專家指導(dǎo) 指明方向
在聆聽了老師們的積極發(fā)言后，余致俊老師首先對吳老師的設(shè)計思路進(jìn)行了肯定和鼓勵，并就此課的困惑與中心組老師們進(jìn)行了深入的交流和探討，最后對于文言文教學(xué)提出了寶貴的指導(dǎo)建議。
最后，余老師對學(xué)校青年教師們認(rèn)真研讀新課標(biāo)的精神進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，同時也鼓勵中心組老師們再接再厲，繼續(xù)嘗試探索。
相信在余老師的引領(lǐng)下，建設(shè)路小學(xué)青年語文老師們都能在亦教亦研的道路上一路耕耘、一路收獲。（魏雅莉）
建設(shè)路小學(xué),古文教學(xué)
