為落實《金牛區(qū)教育局全面推進幼兒園與小學科學銜接工作實施方案》，加強小學與幼兒園教育的銜接，積極探索實施入學適應教育，幫助兒童逐步適應小學生活，4月26日上午，成都市天回小學校教育集團本部與成都市第四幼兒園明月分園、成都市金牛區(qū)寶寶樂幼兒園、成都市金牛區(qū)貝育快樂成長幼兒園圍繞“以幼教視角看小學課堂，為幼兒‘四個’適應做準備”主題開展了聯(lián)合教研活動。
各幼兒園老師到校簽到以后，參觀了學校校園文化。
進入課堂觀摩環(huán)節(jié)，譚文乾老師帶來足球課《各種方式停球》，課程包含熱身慢跑小游戲、以何種方式踢球、障礙跑接力三個方面的內(nèi)容，課堂輕松、有趣，學生全員、全程參與，尊重了學生主體、主動性，適應學生身心發(fā)展。
譚老師的課程之后是體育鍛煉時間，幼兒園老師們觀摩了學校學生進行體育鍛煉。從學生的體能訓練到廣播操，再到大課間長跑鍛煉，學校的體鍛安排科學合理且長期堅持有效。
荷葉圓圓，是小動物們的“樂園”。范孝琴老師教授了一節(jié)充滿歡樂的語文課，從字、詞、句到多種方式朗讀，從點到面，讓課堂生動有趣，充分調(diào)動了學生的學習興趣，在課堂教學中潛移默化地規(guī)范了學生的學習習慣，促進了學生的學習適應發(fā)展。
小學階段是學生生長發(fā)育的關鍵期，注重學生的身體鍛煉，讓學生有一個強健的體魄，做好體育教育非常關鍵。一年級體育陳秋華老師與參會的老師們就如何做好幼小銜接的體育鍛煉深入淺出地進行了交流，從學生的體育技能訓練到體能訓練以小學階段的體質健康檢測為例，將學生體育短期訓練目標和長遠目標進行了梳理和強調(diào)。
進入小學，學生的自我意識慢慢覺醒，需要處理好自己的身心適應、與同伴的交往等問題，需要有獨立解決問題的能力，良好的思想品德在這樣日復一日的交往、溝通中形成，一年級班主任符遠清老師從幼小銜接過程中學生身心適應、生活適應、社會適應三方面進行了思想品德(德育)教育常規(guī)分享交流。
小學階段的學習，對學生的學習習慣、閱讀興趣、聽說讀寫等方面都有進一步更具體的要求，靜坐、拿筆姿勢、傾聽他人等都需要規(guī)范，一年級語文李楊楊老師從“語文課堂教學結構組成及低段識字的教學策略、如何正確握筆和書寫姿勢要求指導、小學低段閱讀的具體要求、關于閱讀，幼兒園可以做的鋪墊”這四個方面為幼兒的“四個適應”從教學常規(guī)進行分享交流。
在觀摩了課堂、體育鍛煉，傾聽了三位老師的分享交流之后，進入了“幼”“小”老師們暢所欲言環(huán)節(jié)，老師們進行進一步的溝通交流，幼兒園教師代表向小學老師就體育“跳繩”的技能訓練、學生課堂專注度和課堂紀律的調(diào)整、學生的情緒管理與在場的小學老師進行交流。王蓉良校長就“幼小科學銜接”，從幼小課程標準的跨越到學生如何走好“適應期”充分發(fā)表了自己的見解，并將下一階段幼小銜接工作主題拋出來與大家交流，希望能更好地通過這種活動，真正體現(xiàn)幼小銜接的科學性。
活動接近尾聲，天回小學黨支部書記何運強校長對此次活動進行了總結，指出本次聯(lián)合教研的意義。何校長從開展“幼小銜接”活動的指導思想，社會的需求度等方面，以一定的高度強調(diào)活動的重要性。也希望通過活動打通“幼小銜接”的“斷頭路”，樹立“管得寬”的銜接意識，幼兒園和小學的老師都要從思想認識和具體實操方面多思考多實踐多總結。
把握教育規(guī)律，善做善行善思，相信“幼”“小”凝聚合力，定能不斷優(yōu)化工作框架，助力兒童平穩(wěn)過渡，為孩子奠定堅實而豐厚的人生底色！（翁玉華 通訊員 章敏）
成都市天回小學校
