隨著2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，育人導(dǎo)向更加清晰，即一切指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。拓展課程是普通中小學(xué)課程的重要組成部分，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。拓展課程可以強化學(xué)生的主體意識，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與創(chuàng)新能力。
2023年6月8日，“成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程開發(fā)與實施”(基地實驗校)學(xué)習(xí)研討會，在成都市熊貓路小學(xué)校召開。研討會上，成都市熊貓路小學(xué)校、成都七中英才學(xué)校、成都市海濱小學(xué)，分別與各基地校成員作了分享與交流。
一、熊貓路小學(xué)
熊貓路小學(xué)數(shù)學(xué)組由向祖娟、李雪琴、唐婧文、劉曉莉、陳映輝老師，分別從“拓展課程校本化實施的整體規(guī)劃與展望”，“各學(xué)段路徑探究”，“優(yōu)質(zhì)課例說課、片段評課”，以及 “總體反思”幾方面進行了分享交流。陳老師提出了本校在探索拓展課程中的困惑，引起在座的專家老師們深入思考、積極討論。
二、七中英才學(xué)校
“拓展中創(chuàng)思，實踐中創(chuàng)生”。七中英才學(xué)校蔣波老師從關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐”的解讀開始，解讀學(xué)科拓展實踐課程屬于綜合實踐領(lǐng)域，是國家課程的重要組成部分，是育人模式和育人價值的體現(xiàn)，指向人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并分享了他們關(guān)于數(shù)學(xué)拓展課程的思考與實踐，如：“上學(xué)路程有多遠?”、“1米到底有多長”、“切蘿卜中的學(xué)問”等。
三、海濱小學(xué)
教而不研則淺，研而不教則空。海濱小學(xué)的張琳環(huán)老師，從理論上，分析了基于學(xué)科實踐的數(shù)學(xué)拓展課程的內(nèi)涵價值與實施路徑。具體講述了基于學(xué)科實踐的數(shù)學(xué)拓展課程的落地的行動路線：1.做成什么樣?——確定課程目標(biāo);2.具體做什么?——選擇課程內(nèi)容;3.怎么做?——篩選實施載體 ;4.做得怎么樣?——完成課程評價。以生活為中心，以能力為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。
四、頭腦風(fēng)暴
在成華區(qū)教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員張川老師的組織下，陳映輝老師、梁東寧老師、李瑤老師、梁荷老師、袁偉老師等老師展開頭腦風(fēng)暴，進一步明確了數(shù)學(xué)拓展課程開發(fā)和實施方向：第一，需要繼續(xù)探討拓展課程的課程框架，并在教學(xué)中真正落實;第二，以核心素養(yǎng)為方向，探討拓展課程的發(fā)展趨勢;第三，在拓展課程的研究道路上不怕苦難，從主題的選擇、活動的設(shè)計、評價的探索三個方面群策群力、認(rèn)真思考、潛心研究，在活動中讓學(xué)生去進行體驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、空間觀念和推理意識。
用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。專家引領(lǐng)共研討，思維碰撞明方向。一個人可以走得很好，一群人才能走得更遠! 對于拓展課程這一領(lǐng)域的研究， 剛起步，未來還將不斷在實踐中積累活動設(shè)計與實施經(jīng)驗，總結(jié)提煉活動的指導(dǎo)策略，在實踐中聚焦新課標(biāo)，踐行新理念。（魏雅莉 通訊員 管文靜 李穎 陳映輝）
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