課題研究是提升幼兒園辦園質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，隨著鹿溪幼兒園課題《基于幼小銜接核心主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》成功立項(xiàng)，為了進(jìn)一步完善課題研究的構(gòu)想與設(shè)計(jì)，四川天府新區(qū)鹿溪幼兒園邀請(qǐng)了教科院研究員李宇青老師進(jìn)行課題研究專題指導(dǎo)。
梳理困惑
課題負(fù)責(zé)人、推進(jìn)負(fù)責(zé)人從課題的研究思路、研究途徑、研究方式等維度對(duì)該園課題《基于幼小銜接核心主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》作了匯報(bào)。李老師根據(jù)研究思路為老師們提供了專業(yè)的支持，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有的研究思路和框架。
一對(duì)一指導(dǎo)
李老師對(duì)本課題研究?jī)r(jià)值表示肯定。同時(shí)對(duì)于核心關(guān)鍵詞的選取與界定的依據(jù)，提供了專業(yè)的方法——德?tīng)柗品�，即從家長(zhǎng)、幼兒園教師、小學(xué)教師三個(gè)層面選取20-30最關(guān)注的幼小銜接關(guān)鍵詞，并按照重視程度排序，再將這一部分關(guān)鍵詞由3位專家選擇6個(gè)關(guān)鍵詞，由此來(lái)選擇本研究課題的核心關(guān)鍵詞。
本次專家入園，為課題組厘清了研究思路，完善優(yōu)化了課題研究框架和具體措施，為下一階段研究打好基礎(chǔ)。課題組將根據(jù)李老師提出的寶貴建議，凝心聚力，潛心鉆研，做好課題研究，助力兒童成長(zhǎng)與教研發(fā)展。（黃小林）
專家引領(lǐng)指導(dǎo),鹿溪幼兒園,課題開(kāi)題
