為深化教育改革，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，四川天府新區(qū)教科院附小團隊一行12人于2024年3月18日至22日赴北京名�！本┦晃磥沓菍W(xué)校、北京十一豐臺小學(xué)及清華附小進行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)旨在通過實地考察、交流研討等方式，深入觀察體驗名校的發(fā)展樣態(tài)，為附小發(fā)展尋找更多啟發(fā)。
北京十一未來城學(xué)校的啟迪
3月18日上午，附小團隊在北京十一未來城學(xué)校潘雅靖校長的帶領(lǐng)下參觀了校園，拉開了跟崗十一未來城學(xué)校的序幕。
跟隨吉祥物“團子”，大家來到了一個又一個課程化的學(xué)�？臻g：幫助孩子們認識學(xué)校各個場所的可轉(zhuǎn)動滾筒、孩子們提出修建的又長又彎曲的滑滑梯、動物云集的萌寵樂園、趣味十足的蹦蹦床……每一個空間都等待著孩子們?nèi)ンw驗、去創(chuàng)造。
進入室內(nèi)空間，學(xué)科成果展示、主題活動展示、過程性評價展示……在洞洞板上形成一道亮麗的風(fēng)景線，記錄孩子們成長的點滴，每一面墻都發(fā)揮著潤物無聲的育人功能。
這些處處從兒童視角出發(fā)構(gòu)建的學(xué)校教育空間，這些把課程與空間完美結(jié)合的學(xué)校設(shè)計，一步一景，一景一思，深深吸引了所有人，大家邊看邊拍、邊三五成群討論著每個空間布置背后的教育想法以及對自己啟發(fā)。
3月18日下午，結(jié)合上午大家觀后的很多好奇追問，北京十一未來城學(xué)校品牌媒體中心負責(zé)人孫國城老師圍繞學(xué)校空間文化元素中的海報設(shè)計要素進行分享。
隨后，教務(wù)部王帥老師、盧琳老師圍繞教務(wù)員角色定位與工作職責(zé)、工作小妙招、工作思考與創(chuàng)新等方面進行分享。
3月19日上午，附小研修團隊分組跟崗十一未來城學(xué)校各管理團隊：校級干部跟崗潘校長，交流學(xué)習(xí)學(xué)校辦學(xué)的頂層設(shè)計；學(xué)生中心和級長們跟崗各部門和年級負責(zé)人，學(xué)習(xí)部門和年級的特色管理模式；教學(xué)中心跟崗課程研發(fā)中心，學(xué)習(xí)跨學(xué)科項目式課程如何開展……近距離的深度交流中，未來城學(xué)校的體制機制、學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、課程研發(fā)、考核評價逐漸清晰。
3月19日下午，三年級年級主任孫澤鋒老師圍繞學(xué)生可見的成長與學(xué)習(xí)，從基于任務(wù)的學(xué)生活動開展、爭章行動下的多元評價、讓每一面鏡子都能說話、建立學(xué)生成長責(zé)任中心為學(xué)生成長助力等幾個方面做分享，為大家厘清了在年級角度如何既高效落實學(xué)校核心價值觀，又實現(xiàn)管理、課程等年級自治的責(zé)、權(quán)、利平衡，實現(xiàn)一個年級就是一個小學(xué)校的管理最優(yōu)解。
3月19日下午，北京十一未來城學(xué)校馮俊民書記圍繞學(xué)校組織架構(gòu)與運營管理作分享。學(xué)�！澳苡媒Y(jié)構(gòu)解決的問題就不用制度”“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，圍繞組織的價值中心，用扁平化管理模式，從結(jié)構(gòu)上使一切資源順暢的流向一線，最大可能地為一線服務(wù)等思想和策略讓學(xué)習(xí)者深度著迷。
3月20日上午，學(xué)校知識管理中心負責(zé)人周文雯老師帶來專題分享《新課程改革背景下的學(xué)校課程創(chuàng)新》。
干貨滿滿的專業(yè)分享非常燒腦，大家邊聽邊問，為十一未來城的教育專業(yè)度深深折服。
隨后，潘校長為大家?guī)砹藢ｎ}分享《學(xué)校理念的頂層設(shè)計》。
3月20日下午，學(xué)校品牌媒體中心負責(zé)人孫國城老師帶來專題分享《學(xué)校空間設(shè)計與課程創(chuàng)新》。
三天的沉浸式跟崗體驗與學(xué)習(xí)后，附小研修團隊深度復(fù)盤了北京十一未來城學(xué)校帶來的啟迪。啟迪一: 深入治理體系和組織結(jié)構(gòu)變革。啟迪二：進一步推進基于項目式學(xué)習(xí)的課程建設(shè)，重新構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系。啟迪三: 讓資源流動到合適的位置，為培養(yǎng)更專更優(yōu)的教師服務(wù)。
北京十一未來城學(xué)校是一所全新的學(xué)校，當(dāng)十一模式遇到“存量老學(xué)校”，又會激發(fā)出什么樣的辦學(xué)火花呢？帶著思考，附小團隊來到了十一豐臺小學(xué)。
十一豐臺小學(xué)的觸動
3月21日上午，附小研修團隊來到北京十一豐臺小學(xué)。曹君校長以“老破小”學(xué)校變革為主題，生動詳實地分享了該校在基礎(chǔ)設(shè)備嚴重不足、老師年齡結(jié)構(gòu)老化、設(shè)施設(shè)備面臨更換等困難下，加入北京十一學(xué)校聯(lián)盟，用十一思維，打破傳統(tǒng)改革路徑，選擇從課程變革入手對這所“老破小”村小進行全面改造，短短兩三年就聲名鵲起的故事。
在分享中，曹校長提到所有的變革必須對準關(guān)鍵問題，在“為兒童，為成長”的育人價值追求下，課程自然成了育人路徑，而這就是組織變革、價值重建的存在依據(jù)。
曹校長的分享讓附小的老師們感概萬千之際又感同身受，因為兩所學(xué)校何其相似。相同的是兩校一樣經(jīng)歷著蝶變升級的陣痛和欣喜，不同的是十一豐臺走的是加盟十一的路徑，附小走的是攜手西區(qū)“一校兩制”的路徑，不同的路徑，相同的體制變革，相同的華麗轉(zhuǎn)身。
下午，大家聆聽了兩位老師的專題分享。孟彬老師帶來的是題為《創(chuàng)造五育融合的勞動教育新生活》的主題分享。他結(jié)合自身豐富的教學(xué)實踐和扎實的專業(yè)素養(yǎng)，闡述了如何將德智體美勞五育有機融合于勞動教育之中，從而構(gòu)建全新的課程模式的實踐探索。
戲劇年婧玉老師在遵循兒童發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，關(guān)注每個孩子的個性化需求，提供適宜的成長依據(jù)，以此引領(lǐng)他們走向更廣闊的人生舞臺，戲劇課程的開設(shè)進一步落實了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的育人理念。
跟崗研修后，同樣進入到每日復(fù)盤環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組共同探討“在聆聽‘傳統(tǒng)學(xué)校轉(zhuǎn)型案例’時，有哪些案例觸動了你的思考？”觸動一：為兒童，為成長是學(xué)校發(fā)展的底層邏輯。觸動二：變革路徑不一，適合自己的就是最好的。
清華附小的影響
3月22日上午，附小研修團隊來到了百年名�！迦A大學(xué)附屬小學(xué)。進入學(xué)校，隨處可見的清華紫映入眼簾，“成志教育，照耀一生”的文化理念深入人心。隨后，大家參加了清華附小承辦的海淀區(qū)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實踐”的教研活動。
活動中，清華附小的兩位老師圍繞五年級語文第七單元構(gòu)建的“成志小志愿者為你講解清華景物”的大任務(wù)，在11個課時的小切口中，選取了“任務(wù)啟動課”和“形成講解稿”兩個課時進行現(xiàn)場展示交流。
下午，老師們來到清華科學(xué)博物館進行參觀學(xué)習(xí)。
清華附小校園中，隨處可見“無體育不清華”“為聰慧而高尚的人生奠基”“兒童站立在學(xué)校正中央”等金句，無不彰顯著這所百年名校的底蘊氣魄和教育擔(dān)當(dāng)。正是這些清華教育精神，深深地吸引并影響著全國各地的教育同行。
附小的思考與行動
此次跟崗學(xué)習(xí)，不僅讓老師們領(lǐng)略了名校的風(fēng)采，更讓大家對教育有了更深刻的認識與思考。
每天跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束，特級教師池昌斌老師都會帶領(lǐng)研修團隊圍繞以下問題進行復(fù)盤：“學(xué)校的哪些設(shè)計讓你感到驚奇或興奮？學(xué)校的分享對未來教育的發(fā)生有哪些幫助？請用三個詞總結(jié)你今天最大的收獲或感受�！备叫⊙行迗F隊積極復(fù)盤，并結(jié)合自己的工作提出了許多回去后想要改變的點。
為期一周的浸潤式跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但看世界看未來的附小行動不會結(jié)束。附小將繼續(xù)與更多優(yōu)質(zhì)名校深度鏈接，組織更多的教師參與名校交流學(xué)習(xí)活動。
跟崗學(xué)習(xí)只是開始，實踐行動才是真理。回校后，老師們們又全面復(fù)盤了一周的學(xué)習(xí)，并立即以當(dāng)下自己最想變革的點為微項目，開啟“項目經(jīng)理”的工作：制作立項計劃、開立項計劃發(fā)布會、招募志同道合的小伙伴加盟項目一起研究……按照項目規(guī)劃，期末就是項目產(chǎn)品發(fā)布會，一起期待吧！（陳海燕）
天府新區(qū)教科院附小,跟崗北京名校,探尋教育更優(yōu)路徑
