春光美如斯，正是讀書(shū)時(shí)。4月15日，在教師教育研究院的倡導(dǎo)下，四川天府新區(qū)第四小學(xué)和華陽(yáng)小學(xué)共同舉辦了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，攜手共讀”閱讀活動(dòng)。
在知識(shí)爆炸的時(shí)代，閱讀不僅是獲取知識(shí)的重要途徑，更是提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)術(shù)視野的必要手段。本次閱讀活動(dòng)，教師教育研究院前期做了策劃及準(zhǔn)備，精心選擇《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書(shū)為共同閱讀書(shū)目。同時(shí)為確保閱讀活動(dòng)的深入與實(shí)效，還特意邀請(qǐng)了美國(guó)紐約州立大學(xué)奧本尼分校（SUNY Albany）教育學(xué)院教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)博士陳靜萍老師做閱讀指導(dǎo)。引領(lǐng)老師們深入理解書(shū)籍內(nèi)容，把握前沿學(xué)術(shù)理念，找到教育的底層邏輯。
陳博士從“內(nèi)源說(shuō)”和“外爍說(shuō)”兩大流派出發(fā)，闡述學(xué)習(xí)是什么，教育是什么，知識(shí)是什么。繼而指出既然已有知識(shí)可能會(huì)被推翻，那么為什么還是要學(xué)習(xí)，從而引出“學(xué)習(xí)科學(xué)”的概念。接著陳博士從學(xué)習(xí)科學(xué)的含義、發(fā)展歷史、發(fā)展階段、研究領(lǐng)域等方面為大家介紹學(xué)習(xí)科學(xué)，呼吁讀好《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書(shū)。
最后陳博士強(qiáng)調(diào)，在讀書(shū)時(shí)，希望教師能注重意義建構(gòu)，鏈接教育實(shí)踐和互聯(lián)網(wǎng)資源，以人的主觀能動(dòng)性為主，收獲屬于自己的感悟和體會(huì)。
在春日的暖陽(yáng)下，教師們翻開(kāi)書(shū)本，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、穩(wěn)重的步伐、理性的思考，共同開(kāi)啟這段閱讀之旅。（魏雅莉 通訊員 胡涵 李江）
天府四小,華陽(yáng)小學(xué),教師共讀共思
