4月24日，成都市浣花小學(xué)校二年級組婁瀾老師帶著《重復(fù)的奧妙》一課來到少城小學(xué)，與少城的陽倩老師一起同課異構(gòu)。此次研討活動由青羊區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉艷老師組織，以“課程視域下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)研討”為主題，全區(qū)二年級數(shù)學(xué)老師積極參與其中。
婁老師通過學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹皬那坝凶�，山上有座廟……”的有趣故事引入，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)重復(fù)、表示重復(fù)、創(chuàng)造重復(fù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有余數(shù)的除法知識，利用數(shù)學(xué)的方法解決生活中類似的問題。
浣花小學(xué)陳秋月老師以“聚焦特征，勾連模型”為主題對本節(jié)課進(jìn)行說課，從教參教材分析、目標(biāo)定位、學(xué)情分析、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)及板書設(shè)計等方面進(jìn)行深入解讀。陳老師從課堂活動中的關(guān)鍵問題入手，不僅說“做了什么”，更重要的是說“為什么這樣做”，使設(shè)計意圖更加清晰明確。
青羊區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉艷老師對婁老師的課堂給予了高度肯定，課堂上充分調(diào)動孩子的積極性，整節(jié)課用符號化表征多元性，一直引導(dǎo)孩子們思考“什么在重復(fù)”“怎樣在重復(fù)”，逐漸建立除法模型，在小學(xué)低段第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)規(guī)律，給孩子們埋下了深深的種子。 （李林 通訊員 婁瀾 任慧 陳秋月）
聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué),浣花小學(xué),少城小學(xué),同課異構(gòu)
