2024年6月20-21日，由成都市教育局、成都市殘疾人聯(lián)合會組建的專家組到成都市溫江區(qū)鵬程小學校、成都市溫江區(qū)光華實驗小學校、成都市溫江區(qū)政通小學校開展成都市市級融合教育試驗�，F(xiàn)場評估工作。
三組專家分赴三所學校以實地調(diào)查、聽取匯報、查閱資料、教師訪談等方式，就三所學校組織管理、支持保障、管理與質(zhì)量、特色工作等方面工作展開細致的評估檢查。
第一站：成都市溫江區(qū)鵬程小學校
6月20日上午，大邑縣特殊教育學校黨支部書記劉莎、成都市龍泉驛區(qū)特殊教育學校校長付勇、成都市特殊教育學校教師許俊一行三人到成都市溫江區(qū)鵬程小學校進行現(xiàn)場評估。鵬程小學組織領(lǐng)導健全，工作機制優(yōu)化，通過精設(shè)資源教室、美化校園環(huán)境、建造“心語花園”等方式精心打造融合教育環(huán)境，促進了隨班就讀學生的融合與成長。經(jīng)過評估，專家組對鵬程小學的融合教育工作給予充分肯定，特別贊揚了學校隨班就讀學生綜合素質(zhì)多元評價的經(jīng)驗做法，就學生個別化教育計劃制定與實施提出了建設(shè)性意見。
第二站：成都市溫江區(qū)光華實驗小學校
6月20日下午，四川師范大學教育科學學院副教授彭燕、成都市殘疾人聯(lián)合會四級調(diào)研員龍晶萍、成都市特殊教育學校教師彭祖紅一行到成都市溫江區(qū)光華實驗小學校進行現(xiàn)場評估。評估過程中，光華實驗小學副校長盧楊作了題為《精耕細潤 融合共享 助力成長》的融合教育工作匯報，學校以“麥芒”文化為依托，堅持普特融合和“一個也不能少”的原則，借助學校“穗閱讀課程”，提升隨班就讀學生的校園融合度，真正做到“全納育人，和潤育人”。專家組以扎實、落地、有厚度、有廣度、有亮點等關(guān)鍵詞高度贊揚了光華實驗小學的融合教育工作，并希望學校能以課題為引領(lǐng)，將學校融合教育工作提高到一個新的水平。
第三站：成都市溫江區(qū)政通小學校
6月21日上午，成都市特殊教育學校副校長宋曉琴、都江堰市特殊教育學校校長張璐、成都市錦江區(qū)特殊教育學校教導處主任曾紅一行蒞臨成都市溫江區(qū)政通小學校進行現(xiàn)場評估。政通小學組建了由校長為組長，分管副校長為副組長的融合教育工作領(lǐng)導小組，構(gòu)建了行政人員、資源教師、班主任、學科教師全員參與的融合教育工作模式。評選過程中，學校領(lǐng)導對隨讀學生如數(shù)家珍、侃侃而談，給評估專家留下了深刻印象，融合班級教師充滿溫情的教育故事分享也讓專家們頗為感動。評估結(jié)束后，專家組對教師融合教育專題培訓給出了指導性意見。
融合之路，道阻且長；行而不輟，未來可期。成都市溫江區(qū)特殊教育資源中心和各普通中小學將以本次成都市市級融合教育試驗校評選為契機，以評促改建、以評促優(yōu)，不斷提升區(qū)域融合教育質(zhì)量，助力溫江教育品質(zhì)發(fā)展。（黃小林 通訊員 楊永兵）
溫江特校,融合教育試驗校現(xiàn)場評估工作
