2024年10月16日-17日，成都東部新區(qū)三岔湖小學校成功承辦了東部新區(qū)第二屆小學語文整本書閱讀教學賽課（決賽）活動。本次活動由各片區(qū)復賽勝出的9位青年教師同臺競技，邀請了成華區(qū)教科院小語教研員馮壽超和成都市“常青樹計劃”東部新區(qū)學監(jiān)張耘兩位專家進行指導。東部新區(qū)教育發(fā)展研究院小學語文中心組老師、東部新區(qū)各校小學語文教師代表參加了本次活動。
王宏建老師執(zhí)教《中國民間故事》推進課。王老師以中國民間故事里的“三”為推點，引領學生探秘其中的奧秘。他立意中華文化傳承，將小課堂與大課堂結合，在課堂上潛移默化地實現(xiàn)了文化的傳承。
李璐君老師執(zhí)教《安徒生童話》推進課。李老師以一個新穎的推點——童話的“奇”，從“奇人、奇事、奇物”三個方面探秘了童話的秘境。
楊芊老師執(zhí)教《“歪腦袋”木頭樁》導讀課。楊老師以激發(fā)學生閱讀興趣為主，將“探秘之旅”貫穿整個教學過程，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)、探究秘密。
丁茂老師執(zhí)教《青蛙和蟾蜍》導讀課。丁老師在課堂上與學生共讀《等信》故事，提供了猜讀、聯(lián)系生活、圖文結合等閱讀策略，讓孩子們在閱讀中感受友誼。
羅嘉林老師執(zhí)教《騎鵝旅行記》導讀課。羅老師以飛行的動態(tài)圖導入，以任務群的方式帶領孩子們分析人物形象，最后以畫旅行圖的方式教授孩子們做閱讀計劃。
劉靜老師執(zhí)教《中國民間故事》導讀課。劉老師用“從前有座山”的視頻將孩子們帶入中國民間故事中，以《田螺姑娘》為主要抓手，幫助孩子們梳理閱讀方法、品味人物性格。
陳晨老師執(zhí)教《安徒生童話》導讀課。陳老師從看圖說故事切入，讓孩子們暢所欲言的猜故事、說故事、創(chuàng)故事，將課堂還給學生。
李魏鳳老師執(zhí)教《安徒生童話》導讀課。李老師通過視頻帶著孩子們乘上童話列車，分別到達“暢想站”“情節(jié)站”“感悟站”，層層遞進，不斷激趣，讓孩子們沉浸在瑰麗奇幻的童話故事中。
劉柳老師執(zhí)教《中國神話傳說》導讀課。劉老師提供了繪繪插圖、畫畫導圖、品品情節(jié)的閱讀策略，引導學生悟形象、品情節(jié)。
“撥云見日始得意，一樹梅花一樹春�！辟惡螅T壽超和張耘兩位專家分別對本次比賽進行點評，提出了指導性建議。
馮壽超老師立足課標、教材和學生，分析整本書閱讀教學的重要地位，并給出了行之有效的應對措施�！澳_走不到的地方，眼睛可以到達”，整本書閱讀可以幫助孩子們開闊視野，同時發(fā)展閱讀能力。關注整本書閱讀，重點要做到：保障整本書的閱讀時間、教學目標清晰有效、課堂活動學生深度參與、教學評價直抵人心。
張耘老師希望大家做一名學習者、實踐者、研究者，不斷研讀課標、教材、教法，立足學生才能幫助孩子們暢游知識海洋。張老師特別強調(diào)要從學生角度來設立教學目標，圍繞教學目標預設性的評價要與課堂的生成性評價相結合。
最后，東部新區(qū)小學語文中心組組長黃超輝老師宣布本次整本書閱讀教學賽課活動成績并作總結。黃老師用具體數(shù)據(jù)對課型進行了客觀分析，并對老師們提出了豐富課型，不斷提高整本書閱讀教學水平的殷切希望。
賽課活動雖已落幕但閱讀教學的旅程卻任重道遠。湖小語文老師將以此次賽課為契機，以滿腔的熱情和不懈的努力，繼續(xù)探索整本書閱讀教學方法，將整本書閱讀教學融入日常教學。（黃小林 通訊員 史婉禎 萬夢姣 陶崇福 晏辰辰 張莉蘋）
三岔湖小學校,整本書閱讀教學賽課（決賽）活動
